聚焦事例论证，解构说理文的写作密码-《小学教学参考(语文)》(2020年3期).docx

龙源版权所有 聚焦事例论证，解构说理文的写作密码作者：陈红梅来源：《小学教学参考(语文)》2020年第03期 [摘要]说理文作为一种特殊的文体，在小学语文教学中具有重要的作用，能有效培养学生的理性思维。对于说理文的教学，教师要依循文体特征，引导学生统整性地梳理文本内容;要结合学生的原始经验，引导学生把握文本的表达特质;要整合文本事例，让学生在对比中明晰事例的内在关联;要合理分解中心论点，引领学生在分类中厘清文本的基本联系。这样才能激活学生对说理文的认知，真正为学生核心能力的发展莫基。 [关键词]说理文;事例论证;写作密码 [中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）07-0060-02 说理文作为一种特殊的文体，在小学语文教材中具有重要的教学价值：不仅丰富了高年级语文教材的文体样式，而且有效历练了学生的理性思维能力。在教学中，教师要从说理文的体裁样式以及创作规律人手，激活学生的认知经验，引导学生深入解读文本，从而为学生核心能力的发展奠基。下面，笔者以《谈礼貌》一文的教学为例，谈谈自己的实践与思考。 一、依循文体特征，统整性梳理文本内容 随着核心素养理念的提出，各学科的课堂教学都为落实本学科的核心素养提出了自己相应的教学策略。语文课程作为一门关于语言文字运用的综合性、实践性课程，要从文体特征出发展开教学。 比如，教学《谈礼貌》一文，如何把握文本的基本结构和主要内容呢？教师可以从说理文的基本要素出发，对文本的结构和内容进行梳理。首先，聚焦课文的首尾两个自然段，在理解大意和对比过程中确定这篇课文的中心论点是“礼貌待人，学会礼貌用语，是中华民族的优良传统”;同时，相机引导学生认识课文首尾两个自然段的表达特点和作用。其次，紧扣课文第二到第四自然段的事例，引领学生从论点到论据进行梳理，认识到课文首尾两个自然段是整篇说理文的总起和总结语段，而文中的三个事例是分写的内容，从而使学生明确了整篇文本“总一分一总”的内在结构。在这样的基础上，教师为学生设置了文本复述的基本框架和思路： 《谈礼貌》是一篇典型的________，中心论点是________。为了更有利地证明自己的中心论点，作者在创作时设置了的文本结构，并通过三个核心···试读结束