研究型大学本科教学定位及其实现途径-《武汉理工大学学报(社会科学版)》(2008年2期).docx

龙源版权所有 研究型大学本科教学定位及其实现途径作者：赵恒平　龙　婷来源：《武汉理工大学学报(社会科学版)》2008年第02期 摘要：本科教学是研究型大学发展的基石，研究型大学的发展有赖于本科教学的支撑。研究型大学既要注重学术交流和发展研究生教育，也必须十分重视本科人才培养。本科教學必须坚持精英教育的理念，坚守精英教育的方向，构建“产学研”合作的本科人才培养模式，大力推进课程体系、教学内容、教学方法、教学手段的改革，坚持不懈培养创新型人才，着力提高本科教学质量，使研究型大学能更好的担负起培养精英人才的职责。 关键词：研究型大学；本科教学；定位；途径 中图分类号：G40－058　文献标识码：A　文章编号：1671－6477(2008)02－0260－04 建设研究型大学，这是国家发展、经济腾飞的需要，是高等教育发展规律的需求，也是一所大学自身发展的要求。但在建设研究型大学的过程中，一些高校盲目扩大研究生教育规模，片面追求博士点、硕士点的数量，试图通过“大跃进”的方式跃入研究型大学的行列，其结果往往是欲速则不达，反而导致本科人才培养质量下降。究其原因主要在于这些大学对本科教学没有准确的定位，没有根据人才群体的层次和类别结构来确定自身的人才培养目标。因此，有必要对研究性大学本科教学进行准确地定位，只有这样才能提高研究型大学本科人才培养质量，进而促进研究型大学更好地发展。 一、研究型大学本科教学的重要性及其定位 (一)本科教学是研究型大学发展的基石 本科教学对于研究型大学发展的重要性是不言而喻的，可以说研究型大学的成败与本科教学息息相关，因为研究型大学不仅承担着培养高层次专门人才的任务，同样也承担着向社会培养优秀本科层次人才的任务。本科教学也是研究型大学水平的重要体现，没有卓越的本科教学，一流的研究生教育就会成为无源之水、无本之木，本科教学质量的高低直接关系到硕士、博士等高层次人才的培养质量。纵观世界研究型大学的发展轨迹不难发现，几乎所有的研究型大学都是靠本科教育扬名于世。例如，牛津、剑桥大学在成立之初形成的导师制，19世纪30年代哈佛大学的选课制和学分制，芝加哥大学的“百科全书式教学计划”等，都直接指向本科教育，并直接催生了这些大学成为世界一流大学。即使是在高等教育的层次分化、上移之后，本科教育依然是整个高等教育的基石，因为在整个高等教育系统中本科生始终具有量上的优势。由此可见，缺乏一流本科教学的大学是很难跻身于世界一流大学之列的，研究型大学的成功之道首先在于有一流的本科教学。 (二)研究型大学有赖于本科教学的支撑 首先，从学生自身的发展规律来看，应该遵循循序渐进原则。循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力，这个原则又称系统性原则。由浅入深，由易到难，由简到繁这是循序渐进应遵循的一般要求，是行之有效的宝贵经验，符合学生认识规律，不可违反。实践证明，教学不可“躐等”、“跃进”。如果不顾教材的系统性和学生认识的循序性，一味搞突击，赶进度，跳跃前进，那必定是“事倍功半”。本科阶段是青年学生世界观、人生观、价值观形成并走向成熟的重要时期，是提高学生综合素质和奠定可持续发展能力的关键阶段，如果循序渐进教学，学生的基础打好了，认识能力提高了，学习进度自然会加快，效率自然会提高，这既能为学生的后续教育奠定基础，又能培养学生的可持续发展能力。 其次，从学校的总体发展来看，必须有个逐步积累的过程。研究型大学是一个国家的社会生产力发展到一定程度的产物，是高等教育适应社会需要，在不断推动科技和社会进步过程中，自然发展形成的一种大学形态。从社会职能方面看，研究型大学是“以创新性的知识传播、生产和应用为中心”的大学；从组织目标方面看，研究型大学是“以产出高水平的科研成果和培养高层次精英人才为目标”的大学；从办学水平方面看，研究型大学是“在社会发展、经济建设、科技进步、文化繁荣、国家安全中发挥重要作用”的大学。一所大学要建设成为研究型大学是需要学校领导、教师、学生长年累月辛勤奋斗的，特别是学生毕业以后在国家的各个建设岗位上乃至在国际上体现出公认的信誉。因此，要建设成为研究型大学···试读结束