以学生为主体的初中英语教学策略研究-《考试周刊》(2014年37期).docx

龙源版权所有 以学生为主体的初中英语教学策略研究作者：张春连来源：《考试周刊》2014年第37期 摘 要： 本文从如何培养初中学生的学习兴趣、自学能力、创新能力和自我效能感四个角度， 阐述了以学生为主体的初中英语教学策略。 关键词： 初中英语教学 学生主体 教学策略 新课标下的英语教学提倡以任务为依据，以学生为主体组织教学活动。英语教师在英语教学中要以真正培养学生综合的英语运用能力为目标，不把学生当成接受知识的“容器”，而把学生看做能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。笔者参考相关文献[1-3]，结合自身几年的初中英语教学实践，从如何培养初中学生的学习兴趣、自学能力、创新能力和自我效能感四个角度，阐述了以学生为主体的初中英语教学策略。 一、切实培养学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。初中生处在一个特殊的时期，对事物敏感、好奇，想象力丰富，尤其对刚升入初中的学生来说，模仿能力比较强，主观上有学好英语的强烈愿望，此时教师应当找到方法，提高学生学习英语的兴趣，使学生成为英语学习的主体，以此提高学生的英语成绩。 （一） 在英语教学中充分体现学生的主体地位。 新课改提出，学生是学习的主体，应使学生充分认识到自己的主体地位，培养对学习的兴趣， 并且自主学习，全面贯彻新课改中以学生为主体的原则。在英语教学实施过程中，老师可以结合具体的教学内容，以学生为课堂的主角，设置合适的教学场景，让学生进入角色，课堂完全由学生掌握。这样本来枯燥无味的英语课堂变得生动有趣，在激起学生学习兴趣的同时，使学生对教师不再依赖，把课堂的主动权交给学生，让学生自编自演，为了演好角色认真阅读书本，从根本上一改以往消极、被动的学习态度， 成为学习的主体。 （二） 创设民主、平等、和谐的课堂气氛，增进师生交流。 学生主体地位的体现需要一种民主、平等的和谐环境，民主、平等的课堂氛围有助于人们的沟通、理解，合作共事要基于良好的人际关系，只有在民主、平等的环境下，学生的主体意识才会表现出来。民主、平等、和谐的课堂气氛的营造首先要建立良好的师生关系，尊重学生， 把学生当做是与自己完全平等的社会成员，尽量满足他们的心理需要；对学生要充满热爱的情感，学生一旦感受到老师的爱，就会“亲其师，信其道”。因此，教师在课堂教学中要通过眼神、手势、 姿态及适当的口语等方式表达对学生的尊重、关心和爱护，通过这种语言和非语言的表达方式建立和谐的课堂氛围，为学···试读结束