焕发课堂活力，提高教学实效-《考试周刊》(2014年33期).docx

龙源版权所有 焕发课堂活力，提高教学实效作者：王秀菊来源：《考试周刊》2014年第33期 什么是高效课堂？我在教学之余常常问自己。有的教师认为高效课堂就是以最小的教学投入赢得最丰厚学习效益的课堂。“什么是最小，什么是最大？”说起来容易，做起来难。也许，当我们激情满怀地给学生上课，课堂热闹非凡，呈现一片欣欣向荣之状，可是每到完成作业的时候，老师那愉悦的心情“哪里去了”？取而代之的是摇摇头叹叹气。山不转水转，我换了一种教学模式——表情严肃，要求严厉。高压之下知识灌进学生的脑子里去了，可课堂气氛“哪儿去了”？只有学生恐惧的脸孔与呆滞的神情。在这种矛盾之中，我不停地思索，怎样打造高效课堂，让数学课堂焕发出生命活力？ 一、创设情境，营造美妙课始 课堂导入是新课教学的先导，如果能够有良好的开端，就相当于成功了一半。如果能精心设计导入，就能激发学生学习数学的兴趣，从而达到趣味即生的美妙境界。 比如：在教学第五册第七单元《分数的初步认识》时，我讲了分发苹果的故事，并要求学生不能开口，只能用手指表示所分得的数量。“我手中有6个苹果，把它平分给两位同学，每人可以分到几个苹果？”学生伸出3个指头回答了问题。“有2个苹果子，平均分给2个同学，每人分得几个苹果？”学生顺利过关。此时，我故意卖了个关子，不知所措地说：“现在就只剩下一个苹果了，要平均分给2个同学，该怎么办啊？”古语云：“学起于思，思源于疑。”同学们你看我，我看你，慭慭然莫相知。学生内心产生了求知欲望，显得迫不及待，这种强烈的求知欲无疑是学习的最大动力。一个学生说：“把苹果切开不就可以了吗？”你可以用哪些方法表示这半个苹果呢？学生或画图，或写字……当学生自己的已知不能解决未知时，就···试读结束