浅议数学教学中的几种关系-《考试周刊》(2014年33期).docx

龙源版权所有 浅议数学教学中的几种关系作者：王亚敏来源：《考试周刊》2014年第33期 摘 要： 在有效的时间内取得最佳的教学效果，也可以讲是让学生在最短的时间内获得最大的收获，这是新课标赋予教师的新的要求。课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间让学生获得最大的进步与发展，课堂教学就面临一个问题：如何提高数学课堂教学质量，使课堂教学效益最大化，处理好新与旧、部分与部分、深与浅、板書与课件的关系便是解决这一问题的重要途径。 关键词： 数学教学 新与旧 部分与部分 深与浅 板书与课件 数学是思维的体操，而数学教学实质上就是数学思维活动的教学。上课，是实施教学活动的过程，也是引导学生充分进行思维活动的过程。为此，要想提高数学课堂教学质量，就必须恰当处理好以下几种关系。 一、处理好新与旧的关系 有两层含义，一是新教法和旧教法的关系，我们现在所采用的教学方法是：自学—研讨—展示—检测的“四环节教育模式”。新的教学方法是对旧教学方法的完善和提升。同样的教学内容，采用两种不同的教学方法，就会有两种截然不同的效果。如：我在讲分式方程这一课时，在一班我采用传统的教学方法，把解分式方程的一般解题步骤给学生，结果全班有许多同学掌握不太好，作业出了很多问题。方法是我强加给他们的，学生没有真正地动脑筋，只是被动地接受。在二班我采用新的教学模式，让他们自己动手寻找各种解题办法。学生在学习过程中兴趣很高，课堂气氛活跃，通过独立自学，小组讨论，合作交流解决了本节课的难点，在作业中全班只有极少数学生出现了错误。过去一言堂的教学方法在新课改下应被我们摒弃，将课堂还给学生。课堂教学的改革，让我深刻地体会到教育中青年专家邱学华老师说的话，一堂好课，不在于老师讲了多少，而在于你让学生怎么去学，学了多少。 二则是新知识与旧知识的关系。初中数学···试读结束