初中数学问题情境的创设-《考试周刊》(2014年33期).docx

龙源版权所有 初中数学问题情境的创设作者：伍永民来源：《考试周刊》2014年第33期 摘 要： 中学数学课堂教学中，创设良好的教学情境是数学教学获得成功的必要条件，它为整节课的教学营造了良好的氛围，对激发学生的情感、意志、动机、兴趣等都有直接的影响。在课堂教学中，教师通过联系实际、相关学科、实验操作、类比猜想、数学故事等途径创设问题情境，使学生处于积极的学习状态，激发其创造性思维，培养其创新能力，促进其身心全面发展。 关键词： 初中数学教学 问题情境 情境创设 《数学课程标准》指出：数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生能在教师指导下主动地、富有个性地学习。新课程强调让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的基础上学习和理解数学，而“创设问题情境—建立模型—解释与应用”是数学课程标准倡导的教学模式。由此可以看出，新课程十分注重数学学习情境的创设。怎样创设教学情境呢？创设教学情境的途径有哪些呢？ 一、对教材中的情境运用 教材是教师的一大法宝，教材中的教学情境都经过了编写人员的认真思考、精心安排。教师面对这些情境，应该认真研究其教学价值，将教学价值充分挖掘出来，而不要轻易舍弃。如果遇到教材中的情境是学生平时没有遇到过的，则可以根据原来的意义，选择一个类似的情境来代替。教师还可以对教材中的一些问题进行加工，给予一些现实背景，使其情境化或对教材进行必要的整合。 二、对现实生活的挖掘 要想设计好每一节课，仅仅停留在书本上是远远不够的，教师应广泛涉猎各门学科，从现实生活中寻求优秀的教学情境。 具体地说，创设问题情境的途径可以从以下方面着手。 1···试读结束