部编版语文五年级下册《田忌赛马》一等奖教学设计说课稿.docxVIP

部编版语文五年级下册《田忌赛马》一等奖教学设计说课稿 尊敬的各位评委老师：大家好！ 我是小学语文组的6号考生。我说课的题目是《田忌赛马》。下面我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计等方面加以说明。 一、说教材 《田忌赛马》是部编版小学语文（五 ）年级（下 ）册第（6 ）单元的一篇精读课文。本单元以“思维的火花”为主题。语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”：“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”。《田忌赛马》这篇课文讲述了孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事，说明不论做什么事都要细致观察，认真思考,采用恰当的方法。 学生是学习的主人，学生己有的知识结构和认知水平，是教师教学的重要依据。我所面对的是（五 )年级学生，这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学生已经具备初步的阅读能力，但对于情感体会尚需要教师通过启发引导帮助学生深入理解。 二、说教学目标 在精心钻研教材，并结合学生认知水平的基础上，我将本课的教学目标和重难点设计如下： 1.会认策、荐两个生字，会写赢、拳等五个生字，正确读写赏识、脚力等词语。 2.体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。 3.培养学生认真观察事物，具体分析问题的态度和科学的思维方法。 只有明确了教学重难点，教师才能采取相应的教学方法，有针对性的进行教学。我将教学重点确定为（了解孙膑赛马的出场顺序，体会孙膑的人物形象）。教学难点确定为（培养学生多观察、多思考的好习惯）。 三、说教法学法 《新课程标准》指出：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文素养。为此，教法上，我将朗读感悟法贯穿始终，同时利用多媒体辅助法，实施探究性学习，帮助学生更快熟悉课文。 学法上，我将引导学生采用小组合作探究法、品读感悟法、充分调动学生的积极性和主动性，培养学生听说读写的综合素养。 四、说教学过程 围绕以上教学目标和教学重难点，我将本课教学设定为以下四个环节。 第一环节：激趣导入，揭示课题 兴趣是最好的老师。我充分利用五年级学生求知欲旺盛、思维活跃的特点，设计了（视频）导入，播放赛马的视频，激发学生学习兴趣，将学生引入新课的氛围中。 第二环节：初读课文，整体感知 《新课程标准》指出：学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。因此，在初读课文时，我结合五年级学生的认知特点和《新课程标准》的阶段目标，要求学生在自由读文后，以“课文的主要内容是什么？”“孙膑赛马的出场顺序是什么？” 这两个问题为切入口，引导学生独立思考，理清课文脉络，了解课文大意，触动感情，为下一环节的品析作好铺垫。 第三环节：品读课文，体会情感 以“尊重学生的个性化阅读”为前提，引导学生对重点语句进行找、议、品，从而由浅入深地理解内容，体会情感。我设计了包含有三项活动的学习任务群，分三个步骤进行： 第一步：找一找。读课文，边读边画出文中关于描写孙膑人物形象的句子。 第二步：议一议。以小组为单位展开合作、探究，相机作出梳理，拎出重点句子，说说自己对这些句子的理解。 预设学生能够找出以下句子： 第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿也不着急。 交流展示过程中要求学生积极进行质疑、补充、纠正和评价，实现学习成果的交流和共享。我则适时引导点拔，学生思维相互碰撞，水到渠成的体会孙膑的胸有成竹。在对课文的重点语段进行深入研读之后，我鼓励学生说说作者是怎样将这些句子写得如此打动人心的，学习作者的表达方法，为习作打开窗口。 第三步：品一品。叶圣陶先生说：“书要苦读，不读不能领略言语美。〞我引导学生反复品读文章中这些精彩的片断。为了读出其中的味道，读出其中的深层含义，我设计了教师领读，个人展示读，小组比赛读，男女生对读，在一遍遍有层次感的通读中与作者的心灵沟通，情感共鸣。 品读课文，体会情感无疑是整个教学过程中最重要的环节。我通过找、议、品、读等途径，调动学生读书的积极性，层层深入，循序渐进，在读中培养语感，在读中与作者达到共情。 第四环节：课堂练习，拓展延伸 课堂练习是课堂教学的重要组成部分。为了巩固知识，形成技能，我设计了以下练习： 历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关的资料，和同学交流 五、说板书设计 板书，是反映课文内容的镜子，是展示作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，是开启学生思路的钥匙。根据本课内容及特点，我设计了这样的板书： 2.田忌赛马 下等马 上等马 中等马 下等马 认真观察 善于分析 上等马 中等马 此板书浓缩了教学内容，可使学生见微知著，帮助教师实现教学目的。 以上就是我全部的说