部编语文五年级下册《青山处处埋忠骨》一等奖说课稿.docxVIP

教师招聘考试面试说课《青山处处埋忠骨》优秀说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！我是面试小学语文教师的2号考生，我今天说课的题目是《青山处处埋忠骨》。新课标指出，语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性很强的课程，我将依此理念从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面展开我的说课。 一、整体观照说教材 教材是学生学习知识的重要工具，因此，需要教师仔细研读教材。《青山处处埋忠骨》是部编版小学五年级下册第四单元的一篇精度课文。本单元以“与国家祸福相依”为主题，语文要素是通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，并尝试运用语言、动作、神态描写，表现人物内心。本文讲述了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝中光荣牺牲后，听闻噩耗的毛主席极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛主席常人的情感和伟大的胸怀。 二、精准定位说目标 基于以上对教材的分析，我确定了如下教学目标： 1.会认“彭 拟”等9个生字词，会写“眷 赴”等14个生字词。正确认读“拟定 参谋”等13个生词。 2.正确流利有感情地朗读课文并理解文章主要内容。 3.通过朗读与体会，学习作者的写作手法，品味文章语言特色。感受毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。 为了落实本课的教学目标，我设计如下教学重难点： 重点：品味文章语言特色 难点：通过朗读与体会，学习作者的写作手法，感受毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。 三、结合学情说方法 教学时，设计的教学内容要符合学生的实际情况，因此，我们需要分析学生的特点。我所面对的是五年级的学生，这一阶段的学生思维活跃，求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展，在此之前，他们已经掌握了一定的阅读能力，但是仅凭课文文字，难以理解故事中人物的情感，因此在教法上我主要采用朗读体会法，品析词句法来培养学生的思维能力。在学法上，新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，我会把学习的主动权交还给学生，引导学生采用讨论法来帮助学习。此外，我将采用多媒体教学手段来辅助教学。 四、搭建支架说过程 我紧扣课标要求和教材内容，结合学生现有的阅读水平，设计了以下5个教学环节： 环节一：创设情境，导入新课。 为了激发学生的学习兴趣。本环节我将采用视频导入的方式导入新课。上课伊始，我将采用多媒体播放《抗美援朝》的电影片段，并询问学生：同学们，这就是著名战役抗美援朝，在这一次战役中，我们伟大的毛主席他的爱子牺牲了，接下来我们一起来看看之后的事情，进而引出课题《青山处处埋忠骨》这样的导入方式引入新课，可以使学生兴趣盎然地进入课文的学习。 环节二：初读课文，整体感知。 新课标指出，阅读是学生的个性化行为。因此本环节我将引导学生自由朗读课文并借助工具书自主解决生字词。随后教师选取易读错写错的字加以讲解。如：“踌躇”的读音和“黯”的书写，扫清阅读障碍后，请学生再次默读课文并思考文章的主要内容是什么？随后请学生分享教师总结出：。本文讲述了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝中光荣牺牲后，听闻噩耗的毛主席极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程 通过这个环节可以引导学生从字词入手熟悉文本，感知文本，同时理清文章脉络，为下一环节打下基础。 环节三：研读课文，体验情感。 本环节以学生自主合作探究为主，把朗读训练贯穿始终，具体内容如下：首先请学生默读课文并思考：从哪里可以体会到毛主席悲痛的心情？根据问题在文中找到对应的句子标出来谈谈感受。接着引导学生由自读自悟展开但小组合作交流，探讨自己的感想。小组交流结束后派代表反馈。当学生汇报“从收到这封电报起”时，我会相机出示对应的句子，引导学生抓住“只是一支接着一支吸着烟”这一句话，联系生活实际想象画面，在理解的基础上，感受毛主席当时的心情和神态表情。在此基础上，我引导学生自主学习课文第二部分，学生运用联系上下文和想象的方法进行学习，引导学生抓住“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”这句话，抓住“不由自主”这个词去感受通过神态描写刻画毛主席对儿子的不舍，以及岸英遗体是否归葬这一问题选择从大局考虑，进而突出了毛主席超出常人胸怀。最后引导学生带着感情朗读这部分 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考， 从而受到情感熏陶，获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 环节四：总结评价，拓展延伸。 新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。 因此再对课文做出综合性总结和评价后， 通过问题引导学生知识延伸， 让学生谈谈： 学完本文，有什么样的感受？这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。 ?环节五：总结评价，安排作业。 为了复习、强化学生所学知识，培养学生自主探究的能力。我设计了如下