部编版语文五年级上册教学设计竞赛《搭石》一等奖说课稿.docxVIP

部编版语文五年级上册教学设计竞赛《搭石》一等奖说课稿 尊敬的各位评委老师，你们好！我是小学语文组的1号考生，今天我说课的题目是《搭石》，因为语文是一门学习语言文字运用的综合性，实践性很强的课程，我将依此理念，从以下七个方面展开我的说课。 一、挖掘文本说教材 《搭石》是部编版语文五年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元的主题是阅读要有一定的速度，单元要素是学习提高阅读速度的方法，结合具体事例写出人物的特点。《搭石》一文通过对话搭石，摆搭石，走搭石，赞搭石的深入描写，赞扬了家乡人相亲相爱，友好互助的情感，是一片脍炙人口的佳作。 二、基于教材说目标 结合新课标的要求和我对教材的理解，我将本课的教学目标设定如下： 1.会认讯，间等7个生字，会写访，鞋等10个生字，能正确流利有感情的朗读课文。 2.通过小组合作探究，了解文章大意，理清文章脉络。 3.体会家乡人无私奉献，一心为他人的人性美 三、关注差异说学情 五年级的学生思维活跃，求知欲强，他们已经具备了一定的阅读能力，掌握了一定的阅读方法，但就这一课而言，文章所描绘的搭石场景离学生的日常生活较远，理解起来有一定困难，需要教师适时引导，点拨。 四、突出主体说方法 为了实现教学目标，突出重点，突破难点，依托文本，我将采用点拨式和合作探究式进行教学，同时利用多媒体课件，化抽象为直观，加深学生的理解和体验。 在教师的指导下，通过学生自读自悟，锻炼学生的学习能力。 五、立足发展说过程 围绕本课的教学目标和教学重难点，我将教学过程设计为以下四个环节： 环节一：激趣导入，揭示课题 运用多媒体出示一条小河的画面，提问学生：假如你要过河，你会选择怎样的方式呢？在著名诗人刘璋爷爷的家乡，人们都是搭石过河。那么，什么是搭石呢？让我们带着问题走进今天的课文，随即我板书课题，请学生齐读课题——《搭石》。 环节二：初读课文，整体感知 请学生自由的朗读课文，多媒体出示读书要点：读准字音，读通句子，思考什么是搭石。教师随即巡视，稍后检查读书情况。 环节三：精读课文，深入探究 请学生自由的朗读课文，在小组内合作探究交流，说说课文给你留下印象最深刻的画面是什么，圈画出有关语句，谈谈自己的体会。 预设1：感悟“修搭石”画面。我引导学生找出课文中有关段落的描写（句1），这里通过几个动词，形象生动的刻画出了乡亲们认真细致的动作，体现出家乡人们一心为他人着想的优秀品质，言语中流露出作者的赞美之情，请学生读出这种语气语调。 预设2：感悟“走搭石”场景（句2）。这段话对一行人走搭石的描摹实实在在体现了搭石构成了家乡的一道风景，此时，我会请学生观看走搭石的视频课件，让学生直观的感受到走搭石动作的协调有序，这也是作者对家乡风景美的直接阐述。 预设3：感悟“让搭石”场景。如果两个人面对面走到溪边又会如何呢?请学生自学课文的第四段，想想作者是如何描写这一场景的，又表现了家乡人的什么品质？稍后师生一起在全班总结，这是作者刻画家乡人人性美的具体体现。 环节四：总结延伸，升华情感 本文的作者刘璋爷爷是一个留心观察身边事物的人，他将平凡普通的搭石描写得如此美丽，让我们体会到了人间真情。请学生想一想，在我们的日常生活里，还有哪些美丽的人或事物呢？请学生思考片刻后举手，畅所欲言。 这样的设计目的是引导学生钻研文本，在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。 环节五：分层作业，巩固提高 课后作业是对课内的延申和拓展，好的作业设计应该对课文内容起到巩固和提高作用，并且能够让学生将课内所学迁移到课外。我的作业安排如下： 1.结合具体事例写一写你发现的“美”。 2.课外阅读《一件小事》。 六、清晰直观说板书 板书设计不仅体现了本文的行文脉络，也表现出了人物的精神品质，结构清晰，简单大方，使人一目了然。 本节课我以读为主线，以情为核心，以培养学生能力为目的，把时间留给了学生，锻炼了学生听说读写能力和语文综合素养。我会在不断学习中完善自身的教学，提高教学能力。我的说课完毕，感谢各位评委老师的聆听，你们辛苦了！