F1评价量规设计与应用量规.pptx

F1评价量规设计与应用 PART.01一、评价量规的依据 　　量规是一种结构性的量化评价工具，它从评价的目标相关的多个方面详细规定评价的指标，具有操作性好、准确度高的一些特点。在教学中设计并应用评价量规可以提升对教学目标和过程的精细化的设计。帮助小朋友准确的理解学习目标和评价要求，适时引导小朋友。调整学习过程和学习策略，促进小朋友对学习过程和学习成果的反思。 因此，我依据相关标准中对提高小朋友素养的能力要求，并结合本班小朋友实际情况与小朋友共同探讨，制定了《快乐与发展雨天安全》这一课的评价量规。评价量规的依据 PART.02二、评价量规的设计过程 　　小朋友，注意力还不够集中，为了提高小朋友的学习兴趣，我采取小组合作学习的方式进行教学，根据量规表在小组内进行自评与互评。初步确定了评价指标，根据小朋友的学习态度、问题解决与合作精神几个评价指标来制定本量规。第一步确定评价指标 　　根据小朋友的学习态度、小组合作学习的过程中遇到问题的解决态度以及与小组成员的合作学习情况，我确定了评下细则，如右图。第二步确定评价等级量规呈现评价指标指标描述分级指标自评互评总评 学习态度分（35分）对内容学习有趣，积极参与。（25-35） 对内容学习比较感兴趣，能够参与。（16-24） 对内容学习不太感兴趣，参与度不高。（10-15） 问题解决分（35分）在遇到无法理解的内容时，能够先自己思考问题解决问题，当问题无法解决时，最后来求助同学或者老师。 （25-35） 遇到问题不退缩，主动请教同学或老师。（16-24） 遇到问题不思考 （10-15） 合作精神分（30分）在小组合作学习过程中，能积极发表自己的观点，遇到问题积极交流讨论，互帮互助。 （21-30） 能参与到小组学习中，积极发言。（11-20） 能参与到学习中，听组员发言。（1-10） 第三步　撰写指标的等级描述一、课堂中积极认真，自觉主动地参与课堂。二、在遇到无法理解的内容时，能够先自己思考问题解决问题，当问题无法解决时，最后来求助老师。三、在小组合作学习过程中，能积极发表自己的观点，遇到问题积极交流讨论，互帮互助。 第四步试评并修改最终建立量规一、请同事审查量规表，让他们给出反馈的意见。即将优良及三个等级指标名称改为优秀、满意、需改进，使量规表变得更温馨。二、再要求几个层次不同的小朋友，在自评与互评时试用该类量规表，他们也给出了反馈：将语言指标中的等级描述说明得更加具体、可操作。三、通过他们所给的反馈，我进行了一些修改。最终建立了《快乐与发展雨天安全》的小组合作学习评价量规表。 PART.03三、评价量规的设计应用计划 评价量规的设计应用计划一、让小朋友参与设计量规，在课堂上引导小朋友讨论一个好的作品具备的一些因素，初步确定评价指标。二、在使用量规时，提前公布量规，与小朋友一起学习，这样小朋友能够更加准确的理解评价量规的一些要求。三、将小朋友分成小组，在小组合作学习结束后，小朋友利用评价量规先自评，再互评。四、最后由教师来总评，这样有助于发展小朋友自评和互评的能力。提高小朋友的积极性，最后教师做出总结性的评价，提出优缺点，进行指导。 谢谢您的聆听！