20xx年教学勇气漫步教师心灵读后感.pdf

20XX 年教学勇气漫步教师心灵读后感 教师为着心灵的自由选择他们的职业，但是教学要求常常使 得很多教师心灵失落。我们可以再一次鼓起教学勇气，像优秀教 师那样——把心灵献给学生吗？下面是关于《教学勇气漫步教师 心灵》的读后感，欢迎阅读。 教学勇气漫步教师心灵读后感 最近，我读了《教学勇气——漫步教师的心灵》一书，本书 的作者帕克。帕尔曼在美国一所大学任教，近几年来置身于教师 成长、培训方面的研究。书中主要谈到了我们做好工作的能力源 自对于“我们自己是谁”的认识，当坚定立足于一种真实的自我意 识时，我们就获得了虽然困难但有意义的工作所需要的所有资源， 它在提升和假山我们对于教育、共同体和精神性三者之间关系的 洞察力和人事方面，没有人比他做得更好。他比我们所理解的自 我发展意识应该更好一些，没有对自己客观、准确的认识和把握， 很难把一件事情持久的继续下去。 教师做到一定阶段，如果再往前走，就需要返回自身，追问 “我是谁”，重新认识自我。这是《教学勇气——漫步教师心灵》 中的一个观点。我喜欢这本书，在于这个观点特别能打动我。作 者帕尔默说：“真正好的教学不能降低到技术层面，它来自于教师 的自身认同与自身完整。”这意味着“我”与教学是一体的。教学不 1 / 5 是外在于“我”的工具，不是一个不断消耗、耗散的过程，而是一 个丰富自我、滋养自我的心理过程。好的教学是对学生的亲切款 待。在这种亲切款待中，又产生了一个亲切款待教师的世界。 帕尔默提倡需要发展教师职业的深层愉悦，这种深层愉悦的 根基在于将教学工作融入自我完整之中，如果一项工作是我们内 心真正想做的，即使辛劳也乐此不疲，工作让生活充实快乐，遇 到的每一个问题都是自身成长的机会。所以，作为教师要学会与 自己的心灵对话，我们经常故意漠视心灵发出的声音，结果心灵 要么缄口，要么变得粗暴，对待心灵有如待友之道，不是有计划、 有目的的问询，而是平和、快乐地聆听和絮叨。只有教师能和自 己的心灵对话，才有可能将心灵呈现在我们的学生面前，真正的 教学才能发生。总之作为教师要保持心灵的完整，让教学成为自 己生活乐趣的一部分，这是读罢此书后我的收获。 教学勇气漫步教师心灵读后感 《教学勇气——漫步教师心灵》这本书的作者是美国的帕 克·帕尔默，这本书是对美国教育的反思，但其中阐述的很多观点 对于中国当前教育也很有意义。 书中帕尔默先生提出了自己独到的见解：“ 良好的教学不在 于教学技巧的纯熟，真正的教学源于教师正直、诚实等优秀品质”。 对此我感触尤为深刻，作为教师，娴熟的授课技巧固然不可或缺， 但真正高品质的教育教学是源自心灵与心灵之间的交流与互动， 2 / 5 来自于教师与学生内心的强烈共鸣。教师的内心需要饱含知识、 情感、激情，需要和学生作深层次的交流，而不是仅仅停留在技 术交流层面，把自己精心准备的精彩课件作为教学的主要内容来 演示，只有这样，教师、学生和学科才能构建成一个共同体，教 育才能真正成为一次愉悦的心灵之旅，在这个过程中，学生才能 学会用更真实的方式来感受世界，解读生活。 作者对教育教学深刻的洞察和剖析使我深深地感到：做一名 优秀的教师，要踏地而行，做一个能思考会实践的老师。一次简 短温和的谈话，一个期盼的眼神，一个温暖的微笑，饱含着浓浓 的真情，传递着心灵交流的火花，在不经意之间，这些的小事也 许会持续影响着人的一生，这正是教育的魅力所在。做一名优秀 的教师，要敢于挑战自我，不满足于生命现状，尝试去改变，主 动追求更积极，更充实的教育人生，时刻让心灵深处保持一种挑 战自我的精神和力量。做一名优秀的教师，要远离借口，主动承 担责任，学会“尽力而为”，教育工作需要实效性的行动，而不是 各种解释和托词，如果想干好一件事，就会发现有很多方法，同 样的，如果你不想做好一件事，也可以有千万个理由。做一名优 秀的教师，需要用一生去践行爱的承诺，教育是爱的事业，没有 爱心的教师，不会是一个成功的老师，充满爱心的教师，才会主 动地关爱学生，尊重学生，把自己与学生摆在同一位置，与学生 建立平等、和谐的师生关系，全身心地投入到教育事业之中。 3 / 5 教学勇气漫步教师心灵读后感 每天周而复始重复的工作，早已让教师忘记了最初的教学理 想，冷却了教学的热情。