八年级语文一滴水经过丽江说课稿.docx

《一滴水经过丽江》说课稿 武胜中心民建 明梅 一、说教材地位及教学目标的设定 《一滴水经过丽江》是部编教材八年级下册第五单元的第四篇课文，本单元所选的四篇课文都是游记，学习时，除了要了解游记的特点，把握游记的根本要素外，还要通过感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，同时揣摩品味文章的语言，领会不同的语言风格。本篇课文是一篇自读课文，用一滴水从融化成形到汇入大江的过程，串起了丽江的景物与建筑，人文与地理，历史与现实，感情饱满而含蓄，耐人寻味。 新课标中指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 基于教材及课标要求，制定如下目标 跟随水滴游览丽江，了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。 对景点的解读及介绍激发学生对丽江自然景观及人文风情的热爱。 通过对家乡景点的解说，了解家乡文化，激发对家乡的热爱之情和自豪感。 二、说教学重点难点 【教学重点】 1.跟随水滴游览丽江，了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。2.对景点的解读及介绍激发学生对丽江自然景观及人文风情的热爱。 【教学难点】对景点的解读及介绍激发学生对丽江自然景观及人文风情的热爱。 三、说教学方法 1.因为本文是自读课文，教师引导，适时点拨，以学生为课堂主体的同时，注重学生自主阅读的感受。 2.利用情景导入，让学生化身导游，在游记中有种代入感去设计路线图、创写解说词，从而培养学生听说读写的能力。 3.通过小组讨论、归纳等方式鼓励学生各抒己见。 四、说学习方法 自主学习、合作学习、探究学习。 说教学过程 导入新课 课前通过音乐的渲染，拉入到丽江的独特气氛当中，在此根底上对丽江的感受讲述，带着学生进入情景，走进课文。 把握游踪 把学生化身成为导游，为广阔游客宣传丽江设计游历线路图。学生通跳读课文找寻其中一滴水经过的地方，并将其串联起来从而把握一滴水的游踪。也从中可以感受到这滴水是穿越时间和空间两个维度，从古至今，由上而下的游览历程是作为普通的游客是做不到的，体会作为一滴水游历的独特。 游览丽江 要求各小组分别选择其中一处景点精读课文，把握作者介绍丽江的自然风景和人文风情，并从中感受作者对丽江的热爱与赞美等情感。作为解说员，相关的解说知识的了解也是对学生听说能力的培养，学生通过设身处地的为丽江景点解说，对丽江景区景点知识的延伸，深度挖掘作者的写作情感起到不说自达的效果。写解说词也是锻炼学生的写作能力和表达能力。 拓展延伸 创设情景，广阔游客到武胜游玩，作为地方陪同导游的学生为游客设计一天的旅行安排，促进学生对家乡的关注，对家乡风土人情的了解。向广阔游客介绍家乡激发学生对家乡的热爱和作为武胜人的自豪感。通过地方陪同导游对时间的把控和路线的选择，景区的舍留，活动的安排等对学生生活经验，自主能力提出更高的要求。 课堂小结 说板书设计 为清晰呈现文章的线索及丽江的自然与人文特点，我采用抽拉的方式，根据一滴水对四方街的向往到游历丽江的过程，纵向空间的从上到下的顺序，展现水的游历过程；横向古代与现代四方街的比照，从时间空间的从古至今展现丽江的景色优美、历史悠久，人民的勤劳悠闲热情等等。设计板书如下： 玉 玉龙雪山 丽江坝 丽江坝 黑龙潭 黑龙潭 热情现代古代悠久景美悠闲 热情 现代 古代 悠久 景美 悠闲 四方街勤劳 四方街 勤劳 古城外 古城外 说教学反思 本文是一篇自读课文，注重学生的自我阅读体验，教师在过程中只是引导学生的阅读，学生还是以自主学习、合作学习和探究学习的方式阅读课文。到达了对丽江自然风景和人文风情的了解，并从中能体会到作者表达的情感。但是做为本单元最后一篇游记，本文新颖构思和独特视角的深入理解本堂课做的还不够，对语言品味和表达方式的解读也是蜻蜓点水。在教学《一滴水经过丽江》的过程中这两局部内容也应该贯穿其中。感谢大家的聆听，不正之处望加以指导。