八年级语文学写读后感教学设计.docx

《学写读后感》教学设计 苟丽萍 【教学目标】 1．知识与技能：认真理解原文，把握要领，写出自己的感受。 2．过程与方法：在朗读中获取感受，在写作中具体、深化感受。 3．情感、态度与价值观：培养边读边思考的习惯，从有益的书籍中获得启迪。 【教学重难点】 1．难点学习读后感的一般写法，结合实际表达自己的观点。 【教学过程】 新课导入 观看《诫子书》朗读视频，学生畅谈感受，引出读后感。 师问：同学们读完以后从到了什么吗？ 生答：要珍惜时间、要有远大的志向。 师：我们读完一篇文章或一首古诗，我们都会学到些什么，把学到的这些道理结合我们的实际生活写成文字，这段文字就称为读后感。今天我们就一起来学习如何写读后感吧！ 二、认知读后感 读后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感〞，与“读后感〞的性质相同)。 读后感的特点是“读〞和“感〞的紧密结合。“感〞是重点。 “读〞，指读了何人、何文，文中有何事、何观点； “感〞，是指读后有何感受。 “读〞是“感〞的根底，“感〞是“读〞的升华。 三、学写读后感 如何写出一篇优秀的读后感文章来： 1．写好读后感的三点要求 〔1〕理解原文抓要领。 要想“读〞后生“感〞，不仅要读懂原文，而且要能够理解原文的精神实质，抓准文章的要领。这样才能领悟其中的道理，从而引发出自己的感想。 课堂设计：师：现在就请同学们在《诫子书》里找到能让你感同身受的某一个要领。〔学生举手答复自己找到的要领〕 〔2〕突出重点谈感受。 读的内容往往是丰富的，涉及的问题较多，读后的感受和启示也是多方面的。而读后感则应当围绕某心有重点地来写，要在思考、分析的根底上，选择感受最深、最有启发教育意义、确有独到见解的内容来写。 要突出重点，切忌面面俱到、中心模糊！ 课堂设计：师提问：现在我们就刚刚找到的要领，每位同学抒发一下自己的感受是什么？ 生答复：我在文中找到的要领是“明志〞，我觉得作为一个学生要能够明确自己想要干什么，要给自己制定一个努力的方向，这样学习才能事半功倍。 师点评：这位同学答复的非常棒，请大家给他鼓鼓掌。 生答复：…… 〔3〕联系实际深开掘。 写读后感受必须结合自己的生活经历来谈，要把所读的内容与自己在生活中体会较深的有典型意义的人和事有机结合起来，要尽可能使感想有一定的针对性和深刻的现实意义。 课堂设计：师：我们找到了要领，也谈了感受，现在我们开始来联系我们的实际生活了。我们都懂得了文中的道理，那我们现实生活中应该怎么去做呢？(抽问答复) 学生答：我读了《诫子书》后，明白了“年与时驰〞，年纪随同时光而急速逝去。让我懂得了要珍惜时间，安排好自己的学习与娱乐的时间，不要在该学习的年纪去玩耍！ 师点评：说得非常好，我们所有人多应该珍惜时间，因为时间一旦流逝是追不回来的。 四、课堂训练 同学们再来读一读： 再读《诫子书》，领悟原文要领，感同身受，联系实际。 写出原文中悟出的道理 根据找到的道理，谈感受 联系自身，拓展实际。 课堂设计：师问：再次读完《诫子书》，请每位同学来说一说，你找到文中的哪些道理，注意下一位同学说的道理不能与前面同学的相同，给同学们2分钟的时间准备。 五、课堂小结 最常见的毛病有四点： 〔1〕大量引述原文。 〔2〕脱离原文空写“感〞。 〔3〕内容杂乱无中心。 〔4〕感受认识太浅薄。 读后感是一种重要的作文形式，只要同学们多读、多想、多练，不断总结写作经验，就一定会把读后感写好的。 六、课后作业 请同学们课后写一篇《诫子书》的读后感，要求200。标题自拟，文体不限。