部编版一年级上册道德与法治教学计划【含教学进度】.pdf

. 部编本一年级上册<道德与法治>教学方案 一、指导思想： 根据教学大纲对低年级的最根本要求和初入学儿童的年龄特点，着重对学生进 行最根底的社会公德教育和行为习惯的养成教育。深入浅出地寓道德概念和行为 习惯要求与于生动活泼的具体形象之中。 二、学情分析： 一年级小朋友刚刚上学，对学校、老师、同学以及学习都很陌生。具有很强的 好奇心，学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索 欲。在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，通过学习，促使学生养成 良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。 三、教材分析 <道德与法治>课程的性质是以儿童的生活为根底，以培养品德良好、乐于探 究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下根本特征〔1〕生活性； 〔2〕开放性；〔3〕活动性。材力求表达思想性原那么、科学性原那么、现实性 原那么、综合性原那么和活动性原那么。根据<道德与法治>课程标准要求和本 套<道德与法治>教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突 出以下特征： 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的标准体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿 童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合 . . 为学习主题。 2. 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活〞作 为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何开展儿童判断、选择、适应、超越的 能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉〞的生活教育主题，突 出教材的生活指导意识，开展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通 过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情 感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方 案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐 观积极的生活态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的 “教〞组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果〞为核心的教材组织模 式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依 据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学 习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学 习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂 的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法〞目标的自然统整。 4. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教 . . 材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经 济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动 中进行二次开发留有空间。 四、教学目标。 1、了解自己的成长过程，感受自己成长的变化。比照幼儿园与学校生活的不同， 引导学生适应学校生活。 2、认识同学和老师，愿意与他们交往。了解学校概况，知道自己的兴趣、特长、 生长的根本情况，手的作用及保健。关注天气变化对生活的影响，学会使用简单 的测量工具。 3 、尊敬国旗，学会唱国歌。有方案有目标地安排自己的学校生活。知道规那么 在学校生活中的作用并自觉遵守。热爱集体，乐于与他人合作，生活中有自己的 创意。 4 、形成初步的时间概念；按时上学，不迟到；放学后，不在路上逗留，按时回 家；上学和放学途中注意平安；学习自己照顾自己。 5、了解元旦和春节的来历及相关的民俗文化，认识十二生肖，学会区别公历和 农历。培养学生主动参与、筹划、创意的能力和交往、合作的意识。能认真完成 . . 集体交给的任务，充分体验集体生活的快乐。能够尝试一物多用，学会正确