《哦，香雪》《百合花》群文阅读课件 +2022-2023统编版高中语文必修上册.pptx

如何在多文本的互文参照中进行多文本阅读选择组合确定议题学生解读文本的能力空缺点就是寻找和组织群文的链接点构建由一个“议题”而形成的“文本群”互文空间整合归结①独立阅读，自主思考；②集体构建，互文参照。关键词：列表梳理、诗化小说、青春价值在青春之歌中寻觅诗意美以《百合花》《哦，香雪》多文本阅读为例教学任务任务二：品人物任务一：品意象一二一任务四：练写作任务三：品语言三四阅读下面的文字思考：百合花的象征意义是什么？ 这原来是一条里外全新的新花被子，披面是假洋缎的，枣红底，上面洒满白色百合花。（33） 我看见她把自己那条白百合花是新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。（44） 卫生员......动手揭掉他身上的被子。新媳妇......劈手夺过被子，自己动手把半条被子平展展的铺在棺材底，半条盖在他身上。那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，象征着纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、托毛竹的青年人的脸。（59）任务一：品意象阅读下面的场景概括文字思考：铅笔盒的象征意义是什么？第一个场景（63）：在学校，香雪与同桌日常聊天，她渴望拥有一个自动铅笔盒（突出香雪的心理活动）；第二个场景（71）：在火车上，香雪用鸡蛋换女大学生的自动铅笔盒，错过了下车时间（突出细节描写）；第三个场景（75）：在西山口车站，香雪在月光下认真打量自己换来的铅笔盒，并紧握着它朝台儿沟的方向坚定地走去（突出环境描写）。任务一：品意象 “铅笔盒”是文化知识、现代文明的象征——对香雪而言，铅笔盒就像暗夜里的明灯，照着她在追求知识、追求文明路上的奋然前行，而香雪对于文明的追求，恰恰反映了她智慧的觉醒。 “百合花”“铅笔盒”这两个动态的中心意象，随着故事的缓缓推进，象征意蕴慢慢形成，深化了小说的叙事内涵和诗性色彩。 百合花色泽文雅、香气清幽、白净纯洁，更重要的是，作者赋予了百合花丰富的象征意义；小通讯员和新媳妇，军民之间，战士和战士之间的情谊都如同百合花一样纯洁美好。百合花象征着青春之美、人性之美。任务一：品意象《百合花》中的小通讯员是一位怎样的革命军人？作者是如何塑造的？原文情节描写手法形象特征送“我”去包扎所的路上故意停下来等我（6）动作描写善解人意腼腆“高高的个子，块头不大......厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装”（7）肖像描写质朴见我挨他坐下，局促不安，问他话时脸涨得通红“忸怩起来，两只手不停地数摸着腰带上的扣眼”（8、21）动作神态描写腼腆害羞“大军北撤时我自己跟来的”，为救战友而牺牲（17）语言描写勇敢舍己为人步枪筒里的树枝和野菊花；为我开饭时的两个馒头；衣服上的破洞细节描写热爱生活体贴任务二：品人物《百合花》中的香雪是一位怎样的山村少女？作者是如何塑造的？①至纯至美：她身上具有未经世俗污染的清纯之美、健康之美。她有着洁白的肤色（36“要论白，叫他们和咱香雪比比。咱们香雪，天生一副好皮子”），她有一双48“结如水晶的眼睛”，还有48“洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔”，以及48“柔软得宛若红缎子似的嘴唇”。【肖像描写】②真诚纯洁/清纯朴实/善良纯美/淳朴善良/至真至善：48没有一个乘客愿意欺骗香雪，因为不忍心伤害一个眼睛里面像一汪秋水一样纯粹的女孩；48从香雪对火车上的顾客“那么信任地瞧着”的眼神中，从她不会和旅客讨价还价中，33、38从当一群女孩彼此嘲弄、取笑时，香雪始终保持着善意的沉默中，71从她用四十个鸡蛋与矿冶学院的女学生交换一个铅笔盒的“交易”中，我们感受到了她的善良和纯美。【正：神态描写；侧：对比衬托】③坚毅执着：为了自己所热爱的知识，为了自己想要交换的铅笔盒，68她在那一分钟的停车间隙里，毅然登上了火车。为此，77她甘愿被爹娘责怪，一个人摸黑走回台儿沟，这对平时少言寡语、文静腼腆的香雪来说是需要巨大的勇气的；【借助环境烘托】④渴望知识、自尊上进：对知识的渴望和对新生活的向往追求是香雪内心的驱动力（58女同学们对她的嘲笑，使她意识到贫穷是不光彩的；72替凤娇感到委屈，替台儿沟委屈；用四十个鸡蛋换了一个自动铅笔盒），香雪多么渴望台儿沟能改变现状，变得富足、进步啊。（76她认为台儿沟应该是这样的：姑娘不再央求别人；火车上的漂亮小伙子都会求上门来；火车也会停得久一些，会向台儿沟打开所有门窗......）【心理描写】任务二：品人物（统编版教材）本单元的人文主题是“青春的价值”，除了理解小说的风格特征，还应让学生从作品中汲取经典的力量。《百合花》中为救他人而英勇献身的小战士，在艰难残酷的战争环境中依然热爱生活的青春少年；《哦，香雪》中为了自己的理想，带着淳朴善意去探索未知的世界，勇敢地向现代文明迈出步伐的香雪。两文都是说“青春之美”，但《百合花》重在表现“青春的价值”；《哦，香雪》重在表现“青春的纯真之美”。纯真是人性的底色，价值是人性的光芒。一个是战火纷飞中青春的色彩，