苏教小学数学二年级上册《表内乘法和表内除法(二)12复习》教案_3.doc

表内乘法和除法复习课 教课内容：课本第87页第1~5题。 教课目的： 1.使学生进一步熟记乘法口诀，掌握乘除法的计算方法。 2.经过练习能正确推行表内乘除法计算，培育学生的计算水平。 教课要点：经过复习梳理，理解乘除法之间的联系。 教课难点：能娴熟使用乘法口诀推行乘法计算。 教课过程： 一．引入课题 1.回想旧知。 师：请小朋友回想一下我们在本学期学习了乘法和除法的哪些内容？ 先和同桌沟通沟通。 发问：谁来谈谈你在乘法和除法单元学习了些什么? 2.揭露课题。 小朋友已经学习了乘法和除法的好多知识那乘法和除法表示什么意 思呢?学习乘法口诀有什么用呢？乘、除算式如何计算呢？这就是我 们今日要复习的内容：表内乘、除法。（板书课题） 二．复习乘除法含义 1.做复习第一题。 师；请小朋友认真察看这两幅图，并填写算式。翻开课本第 87页， 达成第一题。学生做。 师：谁来谈谈图上是什么意思?你的算式是怎么写的呢？ 生3口答，ppt出示答案。 师：写加法算式和乘法算式时是怎么想的？如何的加法算式可以写成乘法算式呢？ 生4：加法算式的加数同样的时候可以写成乘法算式。 师：写这两道除法算式是怎么想的呢?这两道除法算式各表示什么意思呢？ 小结：把几个数合起来用加法算，当加数同样时，也就是几个几相加时就可以写成乘法算式几乘几；（板书：几个几相加------乘法）均匀分可以用除法来表示，把一些物体按每几个一份地分，或许把一些物体按几份均匀分，都可以写成除法算式。（板书：均匀分——除法——按每几个一份地分）因此，除法算式表示的 按几份均匀分 意思要看是怎么分的，分法不一样，表示的意思就不一样。 2.师：复习了乘法和除法的含义，老师来考考你，下边哪些加法算式 能改写成乘法算式。 生答。 师：为何上边的两道算式不可以改写成乘法算式? 指出：只有加数同样的加法算式才能改写成乘法算式。第一个 2+5+2+2+2+2固然不可以改写成乘法算式，可是它能改写成什么算式? 生：乘加算式。2×5+5 三．乘除法计算。 1.师：为了考验大家对乘法口诀掌握得怎么样，我们先来做一个小游 戏，当指针指向几，你们就说出几的乘法口诀，听理解了吗? 老师先请两个小朋友来试试看，谁愿意来挑战？ 生1. 生2. 师：接下来，请小朋友们一同来接受挑战，有信心成功吗? 师：小朋友们的口诀背的可真娴熟呀，乘法口诀能辅助我们解决数学中的好多问题。你能依据这些口诀说出乘、除法算式吗?（出示三句口诀） 指名口答。 师：一句口诀一般可以写出几道乘法算式和几道除法算式？哪些口诀 只好写出一道乘法算式和一道除法算式？哪位小朋友可以谈谈这几 句口诀？ 指名口答。 小结：一句口诀一般可以写出两道乘法算式和两道除法算式，因此乘法口诀能辅助我们计算表内乘、除法。 2．师：老师这里有三道乘法算式，你能依据它们写出相对应的除法 算式吗? 生答。 师：改写时把乘法里的哪个数做被除数?本来的乘数各是除法算式里 的什么数? 小结：在把乘法算式改写成除法算式时，只需用积做被除数，除以一 个乘数，就等于另一个乘数。 3.师：乘法算式改写成除法算式大家都已经掌握了，哪个小朋友会把 除法算式改写成乘法算式呢? 生答。 师问：把这些除法算式改写成乘法算式时你是怎么想的？ 小结：依据除法算式写乘法算式时，可以用除数乘商，结果等于被除 数。 4.师：小朋友们，我们已经知道了怎么利用口诀写出乘法算式和除法 算式，老师这里有两个对于乘法和除法算式的表格，你会依据乘法口 诀把他们增补完好吗?请小朋友达成课本87页的第三题。 哪个小朋友愿意把自己的答案高声说出来。 生口答。 师：小朋友们，经过这两个表格，我们发现乘法口诀不只可以帮我们 解决乘法算式，还可以帮我们解决除法算式。 5.师：请小朋友认真察看这几个方格图，数数每副图里不一样颜色的方 格各有几个，再按行数数一数每行有几个方格，方格总数是几个几。 生：第一幅图不一样颜色的方格数是1,3 师：因此1+3表示的意思就是（方格的总个数）。再按行数数呢，每 行有几个方格？有几行？就是几个几？因此求方格总个数也可以列 出乘法算式——2×2（出示幻灯片2×2） 师：先按不一样颜色的方格，用加法算图里方格总个数，再用乘法算几 个几是多少，也是算总个数，得数同样吗？（出示结果）我们来看接 下来两幅图是否是也是这样的。 生2，生3回答第二第三幅图。 师：请小朋友认真察看、、比较每组里的两道算式，想一想你有什么发 现，和同桌沟通沟通。 学生沟通，教师巡视。 师指引：每幅图下边都用两种方法算方格的总个数——加法和乘法， 哪个比较简单?这里的加法算式都是从1开始的连续的单数相加。2个连续的单数相加和几乘几的得数同样？3个连续的单数相加呢？4个连续的单数相加呢？小朋友看，数学算式多奇特啊！假如让你接下来再写一组式子