《夸父逐日》_实用文档.doc

《夸父逐日》教学设计 一、教学目的： 1、经过自读、互读、齐读等多种形式的朗诵，读准字音，读清节奏。 2、联合课下说明和工具书，翻译课文，背诵《夸父逐日》 3、小组合作沟通，说出夸父的形象和本文的主题。 4、培养探究精神，能多角度理解课文。 二、教学重点： 翻译课文，说出夸父的形象和本文的主题。 三、教学难点：培养探究精神，能多角度理解课文。 四、教学过程： 导入新课： 神话是我们文学天地中灿烂醒目的瑰宝。 女娃造人的故事还记得吗？你还读 过哪些神话故事？（嫦娥奔月，后羿射日，女娲补天，精卫填海，女娲造人，愚 公移山） 介绍神话及《山海经》 神话：对于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品往常拥有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。 《山海经》：书名。18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，《海 内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传说中的地理知识，保留了不少 远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、风俗、神话等研究有参 考价值。其中的矿物记录，为世界最早的相关文件。 自主学习： 目标：翻译课文 内容：朗诵课文，疏通文意 方法：朗诵课文，联合课下说明和工具书，自主翻译课文，然后前后桌对译， 仍不能解决的做出标记，全班解决。 4、共同探讨 ⑴学生比较说明，初步理解文句，划出疑难字词，师生沟通。 逐走：竞跑，赛跑。 欲得饮：想要。 饮于河：黄河。 大泽：大湖。 邓林：桃林。 ⑵学生口头翻译句子。 A、夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮 于河、渭；河、渭不足，北饮大 泽。 B、未至，道渴而死。 C、弃其杖，化为邓林。 5、合作探究 ⑴.夸父付出了生命的代价却仍未追上太阳，你认为夸父是个失败者吗？请说说 你的原因。 ⑵．你怎样理解这则神话的主题 ? ⑶．对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应怎样理解？ 展示方法：各小组派代表回答，并提出问题，加分奖赏。 6、拓展延长 从夸父这个神话人物的身上，我们获得了什么启迪？ 四、布置作业： 1、背诵课文《夸父逐日》 2、把课文翻译成现代文。