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摘星星教学反思 今年我参加了 20**年市里举办的音乐优质课比赛，听了几节课以 后，认识到了自己与别人的差距，现将今天的课做一个反思： 我执教的课题是三年级的艺术课中?触摸光明?一课题中的歌曲?摘 星星?，盲童是是一个全社会都应该关爱的特殊的群体。我通过以下几 个环节将本课完成： 第一环节： 亲身体验，走进盲童 我请两位小朋友扮演 盲童 进入课堂，同学 们与 盲童 沟通，从而使学生理解到盲童在生活中遇到的种种艰难， 对盲童产生怜悯之情，让孩子们说出自己会怎样匡助盲童，教师赋予 学生美和鼓励性的语言。 第二环节： 有一位小女孩用自己动听的歌声，唱出一个美妙的心愿，请大家 认真听一听，小女孩的美妙心愿是什么？ 引出歌曲，我教唱歌曲，在 歌曲学会之后，让学生分组唱，个别唱等形式，我鼓励学生创编动 作，并上台展示，然后我与学生一同做动作，奖励表演最好的同学。 第三环节： 出示四副盲童生活中乐观的图片，以及盲人钢琴家金元辉的图 片，再出示 童的心声 配音乐?光明行?朗读，让学生说一说自己听后 的感受，教育孩子们学习盲童那种坚毅不屈的精神。接着出示 千手观 音 的舞蹈演员照片以及舞蹈视频，唤起学生们对其他残疾人的关爱， 进一步升华情感。让孩子们知道 只要心底仁慈，只要心中有爱，就会 有一千只手来匡助你，只要心地仁慈，只要心中有爱，你就会伸出一 千次手去匡助别人。 最后，让孩子们用最真挚的爱再次演唱歌曲完毕。 讲完本节课后我认为缺乏之处有以下几点： 一 因为平时没有上过音乐课，所以课堂中还是不够活泼，假设有 下次时机，我希翼在学唱歌曲这一环节能有所创新，有所打破。 二、 由于没有经历过这么大的教学场面，当我看到下面满屋子的 教师和学生时，心里还是有点紧张，所以在有些环节的过渡中掌握的 不是很好，通过这一次，我真的学习到了不少东西。 反思二：摘星星教学反思 通过多年的教学体验，我越来越发现学科与信息技术整合的 好 。可刚开始的时候，每上一节整合课都是把教学设计的重点故意无 意地放在如何更好地利 用多媒体教学器材、如何制作出更精致的课件 上面，使教学更生动、直观。而经过不断的自我完善，我发现，之前 的做法是不正确的。整合只是一种辅助教学的手 段，而不是一节课的 特色。于是，我开始渐渐的 转移重心 。 我们上学的时候都学过朗读，教师往往告诉我们要注意 抑、扬、 顿、挫 ，这 样才干读出感情，才干感染听者，从而到达朗读的目 的。我想，在教学中也是一样的。要想在教学中，真正的 感动 学 生、触动他们的心灵、唤起同学们的某种意 识，也需要我们做教师的 在教学设计上讲求 抑、扬、顿、挫 。我是这样想的，也是这样去做 的。 ?摘星星?的教学，我就是通过 整合 来实现教学中的 抑扬 顿挫 的。 一、欲 抑 先 扬 首先我想让同学们去体验盲童的心理世界。可是刚刚上课，怎么 就一下子就去体验什么也看 不 见呢？前一个单元学的是 我的卡通朋 友 ，上课时时常会看一些卡通形象和动画片，同学们特殊喜欢。我想 这节课，同学们一定也会产生想要再看段动画片的愿望 的。于是我就 借此欲 抑 先 扬 。首先满足同学们想看动画片的愿望，这是 扬 。 之后提问：可是有的小朋友从来没有看到动画片，甚至什么也看不 见，你知 道为什么吗？通过提问，使同学们产生心理落差，他们会不 自觉地设想，要是自己什么也看不见，将会有多难过，这是 抑 。这 样，同学们的感触更深了。 二、自然递进 通过课件播放各种图片、音乐，触摸各种东西，让同学们亲自去 体味盲童的世界，来进一步感受他们特殊的心理世界。先是产生心理 落差，再通过实际的活动使同学们的心理体验逐步加深。体味到没有 视力的种种不便之后，通过小组活动，使同学们产生的匡助弱小的意 识转为行动。 三、感情升华，进入高潮 艺术课教学的主要目的不是体验盲童心理，而是通过心理体验， 用艺术的形式来表达内心的情感。 活动之后，以盲童的角度有感情的朗读一首小诗。再用真挚的歌 声、深情的动作等来表达对盲童的同情、关心和匡助之情。 教学过程中，各个环节都适当的运用课件演示等，表达了与信息 技术的良好整合同时还突出了本节课教学设计的特色。 反思三：摘星星教学反思 安康活动?摘星星?这节教学活动主要让幼儿体验双脚纵跳的快 乐。培养幼儿喜欢星星的情感。 在活动设计上根本按照教材的根本教学流程设计，本节课通过谈 话引导幼儿说出月亮和星星是好朋友，引出活动主题，教师引导幼儿 自己想方法去摘挂在绳子上的星星，给他们一个自己想方法的时机， 发挥他们的创造力。这一环节的目的只要幼儿愿意以身体动作表达对 星星的喜欢之情就可以了。 活动反思：本节课前面还算顺利，由于后面一个环节和小星星一 起跳舞，我觉得要事先教幼儿几个动作，不然有些幼儿不会跟小星星 跳，以后要谨慎