水平一（二年级）体育《原地前翻滚》教学设计及教案.docx

原地前滚翻教学计划 原地前滚翻单元内容设计为四个课时。 课 次 教学内容、目标 教学重难点 教与学策略 第1课 认知、感知滚动、尝试练习。 明白滚动的条件，低头含胸、收腹曲腿、团身紧。掌握产生像前滚动的条件。 教法： 1,创设情景，调动学生学习积极性。 2,讲解示范动作。 3,利用器材进行多种方法的 练习。 4,巡视指导.通过提问讨论等方法帮助学生建立正确的动作概念。 5,开展竞赛活动，提鬲学生参与活动的兴趣。 6,讲评。 第2课 解决保护与帮助、后脑勺触垫、团身紧、蹬地用力等问题。 手臂支撑有力、滚动圆滑方向正。滚动起立，动作连贯。 第3课时 完整动作以及变换练习。 —团身紧，滚动圆滑，滚动后能起立。两个前滚翻间的衔接性。 第4课时 拓展练习、巩固提高。 本课时的重点是低头含胸、收腹曲腿团身紧，难点是动作连贯、像球一样滚动。 原地前滚翻教学设计(水平一) 一.指导思想 以新课标为依据，遵循“以人为本，健康第-的指导思想，以发展学生为主体，促进学生身体全面发展为目标。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐;关注学生个体差异，以“启发思维、体验参与、合作互动”为主线，创设丰富、简单、有效的技能学习、练习平台，充分调动学生学习的主动性，确保每个学生都有提高，每个学生能体验到参与体育活动的快乐。在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长和社会适应能力打下良好的基础。 二、教材分析 技巧是小学二年级体育教学教学的主要教材内容之一，比一年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。二年级学生是柔初和灵教素质发展的敏感时期，有一定的运动动能力，但感知事物直接视听抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。教学内容从学生喜爱的仿生动物开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。本课“原地前滚翻”单元共安排4课时，本次课是第1课时。前滚翻是课程标准明确要求学会的基本技巧动作之一，它是在滚动、滚翻等的基础上进行的静力性为主的练习;能进一步发展学生腰腹肌力量、平衡能力、对身体的感知及控制控能力。前滚翻要求滚动时团身像球，滚动时保持平衡。 三、学情分析 二年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。他们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强。但是自我约束能力差，绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与他人团结合作，完成活动任务。 四、学练过程设计思路 本课在教师的指导下，采用分散与集中，友伴分组的教学组织形式以教师的启发诱导，学生自主尝试练习为主。充分体现学生“自主学校”“探究学习” “合作学习”,使每一-位学生都能体验体育运功的愉悦，并能很好地掌握运动技能技巧。本课围绕体操垫、体操滚棍等器材进行各种练习，设计了引导、激趣、热身、体验、练习、挑战、拓展等环节完成本课的目标和任务。整堂课的教学环节，层层递进，有序推进，让学生能够较好地掌握前滚翻动作，达到课前预设目标。课中练习形式丰富多样，有学生自己体会练习、有学生相互间的合作练习、有师生执战练习等。整个过程有趣而实用，创新能力也得到培养。 通过“不同滚翻”的练习，认知、感知滚动等练习内容，引导出本课主要内容，实现课堂间的连续性:又提升了学生的学习积极性，达到了练习低头，收腹团身的目的。通过这样的练习，让学生了解低头团身的重要性，为前滚翻动作打下了稳定的基础。学生自己的练习，学生相互比赛等练习形式，不但增加了练习量，更增强了练习的趣味性。??“抗洪小英雄”游戏，旨在培养学生的团队意识、协作能力、创新能力。放松拉伸，在音乐下完成动作、发挥想象，达到调整呼吸、放松身心的效果。五、学习目标 1、运动参与:让90%-?95%的学生积极参与到到滚动的学习和锻炼中来。 2、技能目标:通过学习使70%?-?80%的学生初步掌握前滚翻动作。3、情感目标:通过模仿滚动认识自己身体滚动的部位，在集体游戏环境中能体现互帮互助，体验成功，感受体育带来的快乐。 4、心理健康与社会适应:通过滚翻是练习让学生克服因难、自信，培养团结协作、敢于挑战、积极进取的优品质以及团结合作精神。同时培养学生生热爱运动、喜爱运动的兴趣。 六、重难点 重点:明白滚动的条件，低头含胸、收腹曲腿、团身紧。 七、安全预案 1、教师事先要排查运动场地安全隐患，确保安全; 2.检查学生着装是否符合上课要求; 3.上衣、裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品: 4、不准佩戴各种金属或玻璃的装饰品;发现问题及时处理。 安全警示:强调各阶段活动安全，及时提示学生活动中的注意事项，听从指挥，按要求练习。 安全处理:若发生