人教部编版九年级上册语文同步备课教案-第五单元教学设计.doc

人教部编版语文课堂教学资料设计 人教部编版语文课堂教学资料设计 第五单元教学设计 教材分析 本单元的课文都是议论文，在学习本单元的过程中，宜通过比较分析、领悟体验的方法来辨别议论文中的观点、材料及其之间的联系，掌握论证的方法，把握作者的观点，树立正确的理论观点并指导自己的学习和实践。 在《中国人失掉自信力了吗》一文中，作者鲁迅批驳了甚嚣尘上的悲观论调，唤起民众救亡的自信心。文章立驳结合，论证严密；语言犀利生动，富有战斗性。 《怀疑与学问》一文论述了“学者先要会疑”“学则须疑”的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。文章层层深入论证，用分论点论证中心论点；引名言、举事例，增强了文章的说服力。 《谈创造性思维》则多次运用设问的句式，用准确、严密的语言论述了培养创造性思维和创新精神的问题。 《创造宣言》通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳。 在本单元的课文教学完成后，还安排了习作板块。在这一板块中，课本给出了三个题目，要求学生选择其中一个题目进行写作。在写作中，要用真实、充分的论据，符合推理逻辑的形式，对论点进行论述。 本单元的口语交际的主题是“讨论”，要求学生围绕主题进行讨论，有的放矢，突出重点。在讨论的过程中，锻炼和提高口语交际的能力。 教学目标 知识与能力 1．了解议论文的一般常识，掌握议论文提出论点的多种方式，把握论据与论点之间的关系。 2．学会分析每篇议论文的论证思路，理解运用多种论证方法的好处。 过程与方法 1．结合课下注解和工具书，识记本课生字词，掌握重点字词的含义。 2．掌握本单元所涉及的重点作家及其重要作品。 3．熟读课文，理清文章思路，尝试提炼观点。 4．指导学生多角度、多层次地理解课文内容和论述观点。 情感、态度与价值观 1．学习议论文准确、严密、生动的语言特点。 2．在学习中，激发读书的兴趣和探究知识的意识。 重点难点 教学重点 1．熟读课文，识记重点字词，理清文章思路，尝试提炼观点。 2．指导学生多角度、多层次地理解课文内容和论述观点。 教学难点 1．学习议论文准确、严密、生动的语言特点。 2．在习作中，学会用真实、充分的论据，符合推理逻辑的形式，对论点进行论述。 教学措施 1．提醒学生课前预习，充分熟悉课文内容。准备好相关的教学资料及多媒体课件。精读课文以讲解为主，力求细而精，多给例子，多讲方法，激发学生举一反三，产生主动阅读探究的兴趣。略读课文鼓励学生以自学为主，引导学生把在精读课上学会的方法运用到略读课中，让学生学会自主性的泛读与理解。然后，在此基础上运用读写结合的教学形式，提高学生的写作能力。 2．在教学中，通过对课文的精确讲解，使学生理解论点、论据、论证的关系，即：论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决“怎样证明”的问题。同时引导学生理解感悟议论文语言严密、准确的特点。 3．在理解掌握课文内容和议论文的论证方法的基础上，鼓励学生调动自身知识储备，并运用合理有效的论证方法进行写作。 课时安排 《中国人失掉自信力了吗》 2课时 《怀疑与学问》 2课时 《谈创造性思维》 1课时 《创造宣言》 1课时 写作　论证要合理 1课时 口语交际　讨论 1课时