大数据环境下的阅读项目架构-《江苏教育》(2016年3期).docx

龙源版权所有 大数据环境下的阅读项目架构作者：李大市来源：《江苏教育》2016年第03期 【摘要】大数据环境下基于主题或表达的阅读项目，其课程内容指向多元架构，其承受主体指向多元历练，其目的旨在培养面向未来的高素质人才。依托大数据的分析与解读，架构科学的数据分析与评价系统，为阅读项目内容的选择与科学地施教提供了决策的依据。 【关键词】大数据环境；阅读项目；阅读范式；阅读架构 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）06-0013-02 【作者简介】李大市，江苏省连云港市欢墩中心小学（江苏连云港，222133），高级教师。 大数据环境下的阅读项目，从系统架构、多元发展到科学实施，丰富了阅读教学范式，促进了它的变革，使阅读教学走向了科学、高效的历练之路。 一、项目架构——指向系统 大数据之数据的丰富性、包容性，使数据显得庞杂甚至冗乱而难以自立系统。但也因此使其有足够的条件和机会分拆为无数个科学、规范的小系统。 1.基于主题的阅读项目架构。 基于主题的阅读项目架构源于主题阅读，指向阅读主题。如：以“母爱”“环保”“爱国”“诚信”等任一主题为核心的项目，均可包含教材篇目、课外阅读、名家作品抑或同龄习作等内容。 如此看来，大数据环境下的基于主题的阅读项目架构似乎与主题阅读并无多大区别。然而事实并非如此，大数据环境为我们提供了庞大的数据源，使我们对于阅读内容的选择不再仅凭原有的经验；大数据技术提供的数据分析工具也使普通的教师能够洞悉数据的奥秘，有机会成为真正的课程专家。以“母爱”主题项目为例，以往我们关注的多是名篇名段，注重人文性。而大数据则拓宽了我们的视野，新闻报道、社会调查乃至可以公开发布的心理研究报告等，都可以成为课程内容。項目中文学性阅读的熏陶感染，现实案例与心理数据的分析敲击着我们的心灵，撼动着我们的神经。其情感、阅读、数据的不断累积，使阅读与表达的喷薄而发成了有源之水、有本之木。 2.基于表达的阅读项目架构。 关注内容人文与关注技巧表达是目前语文教学中的两翼一体，不可分割。但阅读教学中架构基于表达的阅读项目，从事的是阅读活动，关注的却主要是表达技法。以笔者架构的景物阅读项目“五湖四海”为例。该项目以苏教版五上第五单元教材为依托，课文《黄山奇松》的阅读指向合理想象、用词准确与构篇的简洁大气；《黄果树瀑布》的···试读结束