高中英语教学中学生交际能力的培养-《中国教育技术装备》(2010年22期).docx

龙源版权所有 高中英语教学中学生交际能力的培养作者：许庆丰来源：《中国教育技术装备》2010年第22期 交际性是语言的基本功能之一。然而,由于受到应试教育的影响,一些教师过分关注学生英语知识的习得水平,或多或少地忽视了其交际能力的培养。其实,语言的真正魅力和价值在于交际。在交际过程中,学生不但对所学知识加以熟练运用,而且能进一步增强自身的沟通能力。从长远来看,培养学生交际能力能够让学生更容易驾驭语言,融入特定语境,及时获取有用信息,使他们的理解能力和表达能力能够更加准确。当然,交际水平的提高对于应试者的阅读速度和抽象概括能力也是大有裨益的。 1 英语交际性教学的现状分析 1.1 面对应试教育,压力重重 直言不讳地说,现如今的英语教学仍然不能擺脱应试教育的影响。在以学生“成绩”论教学效果优劣的重压下,一些教师不得不把教学的重点局限于固定的语法记忆和句型理解上。广义上的英语交际能力包括听、说、读、写四方面。而在实际交流中,听说能力是交际水平高低的关键。英语表达能力的培养并非一朝一夕,在有限的时间内进行听、说训练,很多教师认为得不偿失。 1.2 缺乏交际情境,流于形式 英语教学中,缺乏语境的口语教学往往仅限于简短的师生对话。学生很难去把握和体验交际所带来的愉悦和快感。在一些公开场合,比如优质课、示范课,一些教师组织实施的交际对话大都是经过“策划”好的,基本上流于形式。 1.3 教学方法陈旧,枯燥乏味 新课程强调“情境”“交流”“互动”。一些教师仍然坚持“师”本论,墨守成规,教学方法陈旧,对于一些新方法、新思路或瞻前顾后或心存排斥。不善于运用信息技术组织教学,缺乏交流互动情境设计。教师不顾及学生内心感受,依旧按部就班地实施“填鸭式”教学。 2 突出以人为本,拓展情境创设 其实交际情境创设的方法很多。教师在教学设计时要突出以人为本,为学生提供一个交流和···试读结束