我国职业教育产教融合型企业研究综述-《职业教育研究》(2022年12期).docx

龙源版权所有 我国职业教育产教融合型企业研究综述作者：田梓彤 董显辉来源：《职业教育研究》2022年第12期 摘要：建设产教融合型企业是促进职业教育发展的重要途径，近年来学者们对该领域进行了大量研究。文章运用文献分析法，从制度、内涵、价值、实践、国外启示、发展路径六个方面对产教融合型企业的研究现状进行了梳理分析，發现目前研究成果存在研究内容重复、研究方法以思辨为主、研究视角不够开阔的问题，有必要在后期研究中丰富研究内容和研究视角，加大实证研究的运用。 关键词：职业教育;产教融合型企业;研究综述 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2022）12-0028-07 “十四五”时期是我国实现第一个百年奋斗目标，向第二个百年奋斗目标进军的第一个五年。进入这一新的发展阶段，对企业产业结构的调整和人才技术技能的培养都提出了更高的要求，而职业教育与企业工作岗位需求关联度低，造成人才培养与企业需求脱节的情况。为此，在校企合作的基础上，我国进一步提出了建设产教融合型试点企业的发展要求。产教融合型企业的内涵、建设产教融合型企业的价值、如何建设产教融合型企业等，学者们围绕这些问题已经有了初步的研究成果。通过梳理产教融合型企业发展的相关文献，发现目前我国产教融合型企业的相关研究还存在一些问题。如何解决这些问题，利用试点来赋予企业创新性发展，引导与激励职业教育改革，是一个值得思考的问题。 一、产教融合型企业研究描述性分析 为了解产教融合型企业研究现状，运用中国知网（CNKI）全文数据库平台，以“产教融合型企业”为主题，检索全部中文文献，截至2022年3月15日，共检出294条文献，剔除政策文件后有280篇有效文献，其中为核心期刊的有101篇。通过数据可视化，分别对这101篇核心期刊的研究机构、研究作者等进行描述性分析，具体结果如下。 （一）研究机构分析 分析101篇文献发现，《中国职业技术教育》刊文量最多，达到了25篇，其次是《教育与职业》，刊文量为17篇，第三是《职教论坛》，刊文量为16篇，这些权威机构为学者们提供了广阔的交流平台。另外，作者发文的机构多为设有职业教育研究机构的单位，其中，湖北工业大学和天津职业技术师范大学关于产教融合型企业相关研究的发文量最多，各为5篇;其次是湖南省教育科学研究院和教育部职业技术教育中心研究所，各为4篇（如表1所示），这些机构一直致力于职业教育研究，旨在为职业教育发展建言献策。由此可见，刊物与机构找准定位对学术研究的良性发展至关重要。 （二）研究核心作者分析 通过发文量和被引量计算得出综合指数的方法来判断核心作者。将发文最多的学者的论文数Nmax（曹靖，5）、总被引最多学者总被引量Mmax（石伟平，114）分别带入普赖斯公式N=0.749×、M=0.749×，得N≥2、M≥8（N表示核心作者发文数下限，M表示核心作者发文总被引量下限），即发文量不低于2篇且总被引数不低于8次为核心作者候选人。发文量和被引量分别从量和质两个方面反映了作者的研究水平和贡献率，所以同等重要。两者权重均取0.5，将以上数值代入公式：Zi=Xi/X×100×0.5+Yi/Y×100×0.5（其中，Zi表示第i位作者的综合指数，Xi表示第i位作者的发文总量，X为作者的平均发文量，Yi表示第i位作者的被引总量，Y表示作者的平均被引量），通过计算，得到综合指数大于100的学者（见表2），此即为产教融合型企业研究的核心作者。 （三）研究趋势分析 图1是2014—2021年CNKI期刊中有关产教融合型企业主题的发文量走势，由图1可见，总体上我国产教融合型企业发展研究正处于起步阶段。从2014年王华锋等人结合高职院校特色及发展面临的困境，开始探索构建产教融合型科研创新团队的发展，之后的5年产教融合型企业研究基本处于停滞状态。直到2019年“产教融合型企业”这一称谓正式出现在国家政策性文件中，政府逐渐加大立法力度，学者们也开始关注该领域的研究，论文数量呈现上升趋势，从2018年的5篇上升到2019年的24篇，2020年更是达到了高峰期，发文量达到34篇，2021年基本保持稳定。总体而言，通过统计2014—2020年与产教融合型企业研究相关的文献发现，随着社会和经济的发展，对技术技能型人才需求不断增加，职业教育的发展将面临更多机遇，产教融合型企业建设作为提高职业教育育人质量的重要模式，也会越来越受到学界的关注。 二、产教融合型企业研究系统性分析 通过对相关文献内容进行梳理，发现在政策层面针对产教融合型企业国家出台了一系列的政策支持，在学术层面研究的重点主要包括内涵研究、价值研究、国家比较与启示研究、路径研究，大部分是进行相关理论的探讨，但也有部分学者有基于实践的研究。 （一）政策研究 随着第四