职业教育新型活页式教材建设路径探讨-《职业教育研究》(2022年12期).docx

龙源版权所有 职业教育新型活页式教材建设路径探讨作者：曹阳艳 黄琛来源：《职业教育研究》2022年第12期 摘要：以省级精品开放课配套教材《市政道路工程计量与计价》建设为例，探讨职业教育新型活页式教材建设的路径。提出新型活页式教材建设五步法，即教材定位、调研选取典型工作任务、工作任务教学化处理、创新教材呈现方式、确定教材编写框架。 关键词：职业教育;新型活页式教材;教材建设;道路工程 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2022）12-0051-05 2019年《国家职业教育改革实施方案》提出“三教”改革的任务要求。提升职业教育质量，教师是根本，教材是基础，教法是途径。教材内容要对接主流生产技术，吸收行业新知识、新技术、新工艺、新方法，校企合作开发专业课教材。教材形态要创新，推行科学严谨、深入浅出、图文并茂、形式多样的活页式、工作手册式、融媒体教材。2019年12月，教育部印发《职业院校教材管理办法》，规范职业院校教材管理，提高教材建设水平，注重教材建设中行业企业的参与，注重教材意识形态建设。1+X证书制度试点背景下，工程造价专业实施“课证互融”人才培养改革，教材改革是落实“课证互融”的关键点之一。 作为类型教育，职业教育的典型特征是职业性和实践性。因此，职业教育教材建设要重视职业性和实践性，教材组织要对接岗位工作，教材内容要关联生产实践，教材建设目标要对接行业企业的岗位能力需求。教材建设是保证职业教育质量的重要基础，教材是体现职业教育职业性的最明显标志，因此，建筑业职业教育教材要紧紧抓住房地产行业发展之变革风向，融入新技术、新工艺、新政策，同时也要响应国家职业教育政策要求，创新教材组织形式，创新教材内容。笔者拟以省级精品开放课“市政工程计量与计价”教材建设为例，探索职业教育新型活页式教材建设思路。 一、新型活页式教材特征解读 新型活页式教材的典型特征是“新型”和“活页”。“新型”体现在对教材进行系统重构，包括内容选择、内容组织、内容呈现和评价检查。新型活页式教材以培养职业能力为目标，突出学习成果导向，具备结构化、模块化、灵活性、重组性等特点[1]。“活页”的外观表现为活页式装订，方便学习者增减和替换内容;“活页”的内涵则体现教材内容的动态性和使用方式的灵活性。总之，新型活页式教材要创新教材形式、创新内容组织，充分提高教材的实用性。要保证教材的动态调整和灵活使用，教材内容组织需要打破传统学科知识体系固化的逻辑关系，采用典型工作任务引领，采用模块化设计。某一模块内容的增减，不影响教材其他模块内容的学习。单个模块内容可以独立学习，不用借助前置内容的基础。每个模块融合完成任务需要用到的知识解读，配备任务完成的标准操作流程演示，安排课堂任务训练项目，留置课后作业任务。充分体现职业性和实践性，每个模块内进行多轮强化练习，提升职业技能。共性知识点在不同模块中重复解读，多轮强化记忆，轻松熟记理论知识。 活页式教材作为教具的创新性。对于使用教材的教师来说，教材是一种教学工具，是保证教学质量的重要武器。新型活页式教材改变传统教材的静态固化，使用时教师可以根据行业发展最新动态自主增加新工艺、新技术等相关内容，根据行业和教育新政策自主增加体现技术技能新要求、人才培养新要求的内容。使用中如发现教材局部错漏，教师可即时局部更换。教师也可以快速删减旧工艺、旧技术的相关内容，删减旧操作手册和旧成果格式等。教师还可以根据教学内容、学时安排、学情分析向出版社订制个性化内容。 活页式教材作为学习工具的创新性。对于使用教材的学习者来说，教材是一扇门，是学生进入学习空间的通道。新型活页式教材改变了传统教材的单调冷漠，增强了学习者与教材的互动性。学生可以将自己的课程笔记、实训作业、体会反思等添加到活页式教材中，从而形成完整的过程性学习资料，满足学生个性化学习需求[2]。学生也可以把教材中的练习成果拆卸作为作业提交，还可以把不同章节的练习成果单独装订为练习集。教师批改完成后的作业可以再装回教材。总之，学习者学习过程有痕化，学习成果、学习反馈都集中在教材中呈现，方便学习者总结反思，教材成为学习过程的见证和记录。 活页式教材作为出版物的创新性。新型活页式教材开创出版物的个性化服务，教材编者和出版社可以动态更新教材内容，灵活删减内容，为教材使用者订制内容，提供个性化的教材服务。根据《职业院校教材管理办法》，职业院校教材要每年小修，3年大修。传统纸媒教材修改不方便，但新型活页式教材可以快捷修改。对统一的教材，由于不同学校、不同专业有不同的学时要求，有些教材内容课堂上基本不学，造成了资源浪费。新型活页式教材为编者和使用者之间提供了互动平台，甚至使用者可以对教材进行开发，不断提升教材的科学性和适用性。 二、新型活页式教材建设