教育最怕热情的“误诊”-《辽宁教育·管理版》(2017年4期).docx

龙源版权所有 教育最怕热情的“误诊”作者：王德宇来源：《辽宁教育·管理版》2017年第04期 一天晚上，我在教室里一边整理文件，一边看护七年级住宿生的晚自习。在第二节课刚开始不久，有一名小女生突然站起，大声报告说：“老师，小磊同学病了！” 我吓了一跳，赶紧问：“是谁？怎么了？” 小女生用笔指了指她前桌的一个胖小子，并做出一脸调皮的样子。学生有病是大事，我不敢疏忽大意。 我快步走到小磊跟前，急切地问：“怎么了？不舒服吗？” “痛！”他答得干脆。 “哪里痛？”我再追问道。 “心痛！”他大声答。 教室里一下子爆发出哄堂大笑。大家不知道他说的是心脏痛还是心情痛，模棱两可。他既像严重，又像敏感。小磊有点不好意思了，不安地扭了扭身子。他充满稚气的脸上满是天真，一下子变红了，淘气包的样子显得蛮可爱。 我免不了担心——心痛可不是小事！小孩子到底发生了怎样的情况？如果是真病被当成了玩笑，岂不误了大事！ 我顾不上许多，赶紧再询问一些情况。 “胸脯有过撞击或摔打吗？是不是和同学打闹的时候碰着了？” “没有。” “你原来有过这个毛病吗？有没有相似的经历？” “从来没有。” 我感到奇怪，同时更加担心起来。心脏有问题可不是普通的感冒发烧，耽误不得啊。 “好好想想，从什么时间痛的？这一天有过哪些活动？有没有摔倒或类似的动作？”我想通过蛛丝马迹发现疼痛的原因。 他搔着脑袋想了一会，同时露出痛苦的神情说：“下午和同学闹，好像···试读结束