教育是引领、感召和唤醒-《辽宁教育·管理版》(2017年4期).docx

龙源版权所有 教育是引领、感召和唤醒作者：周亚南来源：《辽宁教育·管理版》2017年第04期 班主任工作是不容易的，需要不断寻求突破，锐意创新。班主任要力争走进学生的内心，站在真善美的角度表达对学生的信任和期待，唤醒学生心中的自尊、自信以及尚处蒙昧状态的潜力，激励并带领学生逐步完善自我。所以，班主任必须用文化浸润德育、滋养心灵，用教育智慧去帮助学生做更好的自己，激发他们自我提升的内驱力。 一、用文化引领成长 苏霍姆林斯基曾说：“要使学校的每一面墙壁说话，发挥出人们期望的教育功能”。学校如此，班级亦然。一个班级的文化环境对于学生的影响更是潜移默化的。良好的班级文化特别有助于班集体的建设，起到陶冶情操、润物无声的效果。因此，入学伊始，作为班主任的我就对班级的文化建设进行了一番思考，力求让班级增强环境育人的功能。 我认真研读了美国罗恩·克拉克出版的著作《55条基本班规》，结合班级的实际情况和自己的工作经验，制定了班级的40条班规，定期给学生解读，使学生了解每条言简意赅的规定后面蕴含着为人处世的道德规范，使之养成利人利己的良好习惯。与此同时，我对事不对人地点评班里出现的各种现象，树立正确的舆论导向，促进良好班风的形成。最后，我花心思按季节变幻更换墙面的主题，召开一次以季节为主题内容的班团会，营造情景交融的和谐教育氛围。 班级文化的主要作用就是为了满足学生最基本的四种需要：生活的乐趣、自由、归属感和他人的认可。班主任需要用时间和环境来重塑学生，用积极的文化理念引领学生的成长。 二、让师爱感召心灵 一群刚进入青春期的孩子，既是热情洋溢、精力旺盛的，也是叛逆不羁、消极逃避的，他们哭得快，笑得也快。所以，班主任应该善于引导、疏通好学生的心理。班主任要认真倾听学生的心声，捕捉学生的需要与愿望，做到换位思考。一旦与学生建立了相互理解的感情基础，班主任的工作基本达到了水到渠成的境界。 首先，“亲其师，信其道。”教师要饱含智慧去温暖感化学生，征服学生的内心，使他们消除对老师的戒备和敌意。班主任不要凭借教师的权威对学生发号施令，把学生推到自己的对立面，而是···试读结束