高职语文教学中的几点创新-《中国教育技术装备》(2011年27期).docx

龙源版权所有 高职语文教学中的几点创新作者：张达孝来源：《中国教育技术装备》2011年第27期 摘要 社会不断进步，时代呼唤创新。高职教育要树立学生是主体的思想，在高职语文教学中要实施创新教育，鼓励学生勇于探索，激励学生主动参与教学，发挥学生的想象力，为学生创设宽松、和谐的教学氛围，注重因材施教，精心设计，增强教学的针对性。 关键词 高职教育；语文教学；创新思维 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)27-0076-02 高职语文教学与普通中学的语文教学相比，存在很大的不同。高职教育培养的是社会适用型人才、创新型人才，它所注重的是学生的动手能力、实践能力、操作能力与参与能力，高职语文教学应讲求实用，而不是为了应付考试。虽然高职语文教学近些年少了些死板，多了些实用能力的培养，但传统的教育和现行的教育弊端仍然在高职语文教学中存在，也就是缺乏创新能力的培养。由于传统教育的影响，语文教学中仍然沿袭传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学方法，照本宣科的陈旧教学方式，课堂教学以教师为中心，灌输知识以教师讲解为主要手段，学生参与课堂活动、发表见解、发现问题的机会很少。这与高职教育的本质是相违背的，既不利于教育效果的体现，同时也扼杀了学生的创造性。如何真正将课堂还给学生，最大限度地还学生自由，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力，这是高职教育者应思考和努力的方向。 1 高职语文教学方法的创新 1.1 注重课堂教学模式 要结合高职教育适用性的特点认真修订教学大纲，及时制订教改方案、教学计划；教学中变换教学主体，教师当导演，学生唱主角，突出练、说、读、写能力训练；采用导学式、讨论式、启发式、开放式等多种教学方法，充分发挥学生的主观能动性。练、说、读、写每个模块都有实训项目，每个教案都有配套课件；每次上课都有学习指南、案例分析等，要充分考虑教学内容的适用性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，收集、处理信息的能力，满足学生继续学习的需要。 1.2 实现“三个转变” 一是变“全讲”为“选讲”。语文教师必须结合学生的专业要求、学生实际和人才培养的目标灵活地整合教材内容，变“全讲”为“选讲”，变“多讲”为“精讲”，有目的、有计划地开展语文教学，把课文当做例子，学生通过自己的学习···试读结束