电子技术课教学初探-《中国教育技术装备》(2011年22期).docx

龙源版权所有 电子技术课教学初探作者：张向阳来源：《中国教育技术装备》2011年第22期 摘要 社会的发展趋势对职业技术教育是一种考验也是一种机会，如何让电子技术课程教学满足时代的要求，培养出更多、更好的能适应社会发展需要的职业技术人才，是摆在每个电子技术专业教师面前的一道严峻的课题。 关键词 中等职业学校；电子技术课；教学软件；多媒体技术 电子技术课是中等职业学校很多理科专业的基础课，是学生学习其他专业课的重要理论基础。但由于这门课程理论性较强，内容比较抽象，使很多初次接触的学生学习起来感到难以理解，学习兴趣也受到影响。因此，教师应该不断学习新型教学理论，通过科学的方法和技术手段，发掘学生的天赋条件，激发其学习兴趣，使其确立科学的学习方法，把学习作为一个积极的过程去探究、追求与享受。 1 注重提高教师自身的素质，发挥师生的主体作用 教师要通晓电子技术课程的教学特点，具有丰富的专业知识。对每一堂课都做好课前的准备工作，精益求精，合理地与实践运用结合起来；教学方法要灵活多样，用形象生动的语言、恰当的比喻，注意避免抽象空洞的说教。如在讲三极管的功能时，把三极管中间的基极比喻成十字路口的交通警察，它与各个电极之间的电压作为工作区的条件，控制着三极管的工作区。同时，用教学软件制作的三维立体动态图形，使学生形象地看到不同条件下电流在3个电极之间的分配过程，将抽象的理论变为直观的呈现，不仅打开学生的思维，而且增加了学习的兴趣。 在教学过程中不仅要重视教师对学生的指导作用，还要构建一种学生主动参与的、尊重学生个性的教学环境，让学生参与到课堂教学中去。教学活动是一种多边互动的过程，特别是学生之间的互动，是加强学生的合作意识、激活学生的思维、激发学生的学习兴趣的动力。在课堂学习中，可以采用分组学习的方式，切实体现学生的主体地位，以较好地提高学习效率。在实际的操作中，教师的主导作用是应当加强对分组学习的指导、监控；分组学习不仅要求教师以一个学生身份参与学习讨论，把握学生学习的动向，同时也要求每个学生学会同其他学生的配合、互动，既积极主动地完成自己负责的任务，···试读结束