中学历史教学中的德育渗透-《中国教育技术装备》(2011年22期).docx

龙源版权所有 中学历史教学中的德育渗透作者：王永强来源：《中国教育技术装备》2011年第22期 中学历史教学渗透德育，是一个涉及方方面面的课题，人们对历史学科的德育功能已经作了大量的探讨和阐述。强调在教学中渗透德育，主要是要培养学生爱学校、爱家乡、爱祖国的思想感情，以及培养学生的民族自豪感、历史责任感。加强青少年思想道德教育是关系国家命运的大事。爱国主义教育应是历史课堂教学的一条主线，是提高学生思想道德素质的有效途径。 1 历史教师的素质是渗透德育的关键 教师是课堂的设计者和指挥者，是学生智慧的启迪者和挖掘者，更是学生心灵的塑造者和培育者。因此，发挥历史教学渗透德育的作用，没有高素质的历史教师是根本不可能的。首先，历史教师必须是合格的“人师”：一要有心，对教学渗透德育要有充分、深刻的认识；二要有德，必须自己首先学会做人，做心灵美的人，才能培养出心灵美的学生。而不称职的“人师”是会误人子弟的。其次，历史教师必须是合格的“经师”：一要有识，即要有扎实、系统、广博的历史专业基础知识；二要有能，即熟练掌握教育科学知识和教学技能；三要具有较强的语言、文字表达能力。有心、有德、有识、有能，才能构成历史教师整体素质。 2 在历史教学中渗透德育 有人认为，教育目标是充分发展个人的一切能力和个性，使之成为意识到自己尊严的、有教养的、独立自由的公民。教育家蔡元培先生说：“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，而不是把被教育的人造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的。”这些观点揭示了教育的本质特征。历史教育回归其本质，它主要起着承载人文素质教育的功能，通过历史教学中的德育渗透，培养学生的高尚人格和良好的思想政治素质，从而体现对学生乃至对人类社会的终极关怀。 历史与文学不同，文学可以发挥丰富的想象，塑造人物，构思情节···试读结束