中级汉语水平东干留学生汉语单字调声学实验研究及教学策略-《现代语文》(2018年4期).docx

龙源版权所有 中级汉语水平东干留学生汉语单字调声学实验研究及教学策略作者：康小明 白文婷来源：《现代语文》2018年第04期 摘 要：本文采用实验语音学的方法，考察了母语为东干语且汉语等级为中级的东干留学生汉语单字声调面貌。研究表明，东干族留学生的单字调调域偏窄，调域偏误多于调型偏误。本文据此提出了相应的教学策略。 关键词：东干族 声调 调型 调域 偏误分析 一、引言 东干族是生活在中亚地区我国晚清陕甘地区的回民后裔，主要分布于哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦和乌兹别克斯坦三国。东干语是以我国近代汉语中的甘肃、陕西回民汉语方言基本词汇和语法结构为主体，以甘肃话语音为标准音，在保持近代汉语陕甘方言的语言系统特点的同时所产生的近代汉语方言的域外变体（林涛，2011）。正因为东干语是近代汉语方言的域外变体，我们有理由认为具有东干语背景的东干留学生对汉语的学习不同于其他国家的留学生。一方面，东干语为有声调语言，而不是无声调语言；另一方面，东干语保留了陕甘方言的特点，和汉语普通话有一定的联系。因此，东干语背景的东干留学生的汉语单字调学习具有独特性。 国内现阶段关于东干语的研究，主要有东干语内部语音、词汇、语法等系统的分析（林涛，2001；王森，2015），东干语语音声调的研究（星雨，2008；刘俐李，2013、2015）。而关于东干留学生汉语学习的研究还远远不够。鉴于此，本文拟从实验语音学的角度来研究具有东干语背景的东干留学生学习汉语单字调所出现的问题。 任何一种有声调的语言（或方言）都有一定的声调格局（即单字调系统），单字调的声调格局是对声调的静态分析，是各种声调变化的基础形式，是考察各种声调变化的起始点。（石锋 2012：5） 二、声调实验说明 （一）发音合作人 本文的发音合作人是来自哈萨克斯坦的东干留学生。共包含5位发音人（三男二女，年龄在22岁到24岁之间），均来自西北师范大学东干班且通过了HSK4级。汉语水平参照HSK分级，通过HSK6级为高级水平，通过HSK4级为中级水平，HSK3级（包括HSK3级）以下为低级水平。汉语对他们来说均是外语。 （二）实验对比数据 得到发音人的实验数据后与标准的北京语音做对比，对比数据采用石锋《北京话单字音声调的分组统计分析》中的实验数据（记为M'1、F'1）。 （三）实验用字 本文所选取的实验用字共包含40个汉字，阴平、阳平、上声、去声各10个。实验用字的选取以《HSK甲级词汇》和《HSK乙级词汇》为依据，尽量选择常用的单字调口语作为实验用字，每个实验用字都标注了汉语拼音，避免发音合伙人不认识汉字的情况。实验用字参见附录一。 （四）实验过程 本研究以Adobe Audition为录音软件，设定采样率为16000Hz，单声道，精度16bit，并使用话筒以减少噪音。录音结束后，以wav格式存储在电脑中；标注、分析和数据提取均采用多功能语音信号处理软件Praat5.4.04，用SPSS、Excel软件对数据进行归纳、统计和作图。 三、中级汉语等级东干留学生单字调声学实验 音区和曲拱是声调的两个基本属性。音区指声调音域（即调域）的分区。调域即声调音高的活动范围，存在于最高音高和最低音高之间。通常用五度制标记。音高向不同音区的滑动变化构成了声调曲拱，即调型。汉语声调共有平、降、升、凹、角、凸、零7种曲拱形态（刘俐李，2005）。音区和曲拱是“音高”因素，本文据此讨论具有中级汉语等级的东干留学生漢语单字调习得情况。 （一）声学实验的方法 将语音材料导入Praat语音软件中，得到单音节字的原始语音波形图谱，测量时去掉弯头和降尾。对所测得的原始基频数据进行归一，转化为五度值，归一时采用T值公式（石锋，1994）计算。 （二）实验数据分析 1.语音数据的相对化 基频是声调的主要声学参数，单位为赫兹（Hz）。本文采用石峰提出的T值公式进行基频归一： T=5[（Lgx—Lgb）/（Lga—Lgb）] 公式中的x为测点值，a、b分别为语音样本数据中的最大值和最小值。结果乘以5是为了使实验数据跟传统的五度值记调法相对应（石锋，2012：6）。因此，T值就是五度值的参考标度。 根据公式计算出T值取值范围只能在0到5之间。此时我们便可以采用调系规整使T值与传统五度值相互对应，具体来说我们采用“界域”和“斜差”策略规整声调系统。“界域”指由T值转换为五度值时每度之间的分界线，定义为±0.1（T值），即每度边界有±0.1的浮动域，T值转换为五度值的区间为： “斜差”即基频轨迹斜率的简略计算值，计算公式：K=Yw—Ys。公式中的Yw、Ys分别为声调基频斜线尾点和首点的数值。并依照以下规定确定曲拱的归属：（1）在同一层五度音区内，其斜差超过|0.5|，定为凹、凸拱；（2）若声调曲线落