对中职英语活动单导学模式的思考-《考试周刊》(2011年66期).docx

龙源版权所有 对中职英语活动单导学模式的思考作者：贾同银来源：《考试周刊》2011年第66期 摘 要： 如皋大地上正在强势推行的活动单导学法，不但已经成为许多学校的常规教学法，而且正在普教领域开花结果。同时，这股教改的春风也刮到了职教领域：施行新的教改方法以来，固然有了很多的收获和成果，但是在实施英语活动单导学的过程中，不断发现所存在的一些问题，这引起了作者的思考。 关键词： 中职英语 活动单导学模式 思考 总结 自活动单导学法实施以来，我们的课堂活跃了，老师上课的心情也轻松多了。老师们也都愿意尝试新的更为有效的教学模式，对活动单导学模式大都欣然接受。所以，我们英语组也对成功地实施这样的教学法很有信心。事实证明，我们的推广和实施是可行的，也是有效的。让中职学生真正成为课堂上学习的主人，是我从教12年来所看到的最让我激动和认可的课堂现象，这也是前期我对中职英语教学所困惑的问题，也是我在不断进行思考并且想方设法要解决的问题。活动单导学模式的推广，解决了我对中职英语教学很大的困惑，并对此更加充满信心，以争取在新的教改形势下，取得中职英语教学更多的更大的成绩。 在一段时间的实践中，我发现中职英语导学模式在实施过程中存在一些一时难以解决和纠正的问题。通过这一段时间的思考，特总结如下。 一、课前花费时间过多 为了顺利在课堂上实施中职英语活动单导学模式，许多老师不得不在课前印发大量的材料给学生预习，这就明显耽搁了学生的学习时间。刚开始施行新的活动单导学模式时，一节课需要的复习时间竟达两个课时。这固然与中职学生英语基础较为薄弱和知识储备很有限的有关，更与采用活动单导学模式需要较多的信息量和较高的个人能力有关。这无疑影响了学生对当天所学知识吸收和巩固。那么，怎么解决这样的矛盾呢？我认为，减少学习的任务量是最重要的事情。而且，目前正在进行的江苏省中等职业学校新课程的创建与新教材的编写，无疑给实施中职英语活动···试读结束