如何在牛津高中英语教学中渗透美育-《考试周刊》(2011年66期).docx

龙源版权所有 如何在牛津高中英语教学中渗透美育作者：于娟来源：《考试周刊》2011年第66期 摘 要： 美育是学校实施素质教育的重要组成部分。所以，教师应善于发现并发掘教材内容中的美学因素，在英语教学中使美育得到渗透和实施。在英语教学中，教师是美的传播者，学生是美的实践者。 关键词： 牛津高中英语 英语教学 美育 美能够陶冶人们的情操，增长人们的智慧，增强人们生活的乐趣，从而使人变得高尚、健美、聪明、热情、学识渊博而又多才多艺。因此，美学教育是培养全面发展人才的一个重要途径。美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。因此，我们在英语教学中要有意识、有目的地、有计划地进行美育教学，以此优化课堂结构。通过在英语课堂上渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。和谐为美早就是深入人心的美学观。在课堂教学中优化课堂结构，主要是使教和学的各个方面在动态中的组合形式有高度的和谐性。那么如何在牛津高中英语教学中渗透美育呢？ 一、教师在课堂上传播美 1.教师的心灵美。教师要教学生成为心灵美的人，自身应先做心灵美的人，成為学生心灵美的表率。有人曾这样提出：教师要像教育家陶行知要求的那样，具有“我是中国人，爱我中华国”的爱国主义精神；“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的追求真理的精神；“唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生”的勤奋好学的精神；“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神。这样的教师才能成为播撒心灵美种子的好园丁。 2.教师的教态美。教师在课堂上的一言一行、一举一动、一颦一笑，都应给学生美的感受。着装打扮应朴素自然，不卖弄作假、浓艳浮华，有一种自然纯真之美。讲台上要精神焕发，神采飞扬，带学生进入审美状态。高雅的风度，充满活力的举止，这种课堂教态美，直接影响学生的审美心理和教学质量。马克思说：“热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极的力量。”在英语课上，教师对学生能乐教善诱，尊重爱护···试读结束