农村高中英语写作教学策略研究-《考试周刊》(2011年66期).docx

龙源版权所有 农村高中英语写作教学策略研究作者：李丽来源：《考试周刊》2011年第66期 在新的《普通高中英语课程标准》中，写作技能占有重要的地位。写作能反映学生多方面的语言运用能力，它要求学生有扎实的语言基本功，并具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。所以，在高中階段，英语教师应从高一就重视学生英语写作能力的提高，在指导和组织学生进行英语写作上下工夫，注重对学生书面表达的有效训练。事实上，农村地区的高中英语教学往往忽视写的有效训练，现行教材也越来越多地重视听、说的训练，而对写的内容安排相对较少，且缺乏相应的指导。 一、农村地区高中英语写作教学存在的问题 （一）学生方面 1.词汇积累少，学生感觉写作最为突出的问题是词汇贫乏，遣词造句能力差，写不出好的句子，写出的句子错误较多。 2.内容空洞，学生对作文内容感到无话可说，大部分作文翻来覆去就那么几句话，内容单调平淡，苍白无力。 3.无写作技巧，学生在写作前不审题、不构思的占64%，他们常常想一句就写一句，忽视前后句子的衔接，审题不清，段落不分。写完文章后进行修改的不足10%，而且学生不懂如何修改，导致明显或低级错误较多，写好后不会修改文章。 （二）教师方面 在目前的英语教学中，不少教师已习惯了“分析语言点加语法知识”这一教学套路，面对写作教学的需求，感到无所适从，从教师现状而言，以下几点颇具代表性。 1.对结果过于重视，对过程指导不足 在写作教学中，大多数老师将···试读结束