生物冀少八下6-2-1-3遗传 人的性别决定 教案.pdf

生物冀少八下 6.2.1.3 遗传 人的性别决定 教学设计 课题 6.2.1.3 遗传 人的性别决 单元 六 学科 生物 年级 八 定 《人的性别决定》一课，主要讲述了人的男女性别差异由性染色体决定，使学生理解生男生 教材 女的道理，理解生男生女机会均等的原因等。这部分教学内容，实质上是性别决定和性别遗 分析 传知识的入门知识。 探究实践：说明人的性别差异是由性染色决定的。掌握性染色体的表示方法。知道人的体细 胞的染色体组成。 科学思维：解释生男生女的道理，理解生男生女的机会均等的原因。通过学生看图，观察男 学习 女体细胞染色体示意图，了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体，区分男女染色 目标 体的异同。探究一一生男生女的机会均等，使学生进一步了解性别决定的方式。 态度责任：通过开展游戏，提高学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。 生命观念：科学地认识生男生女的现象，从而走出封建误区。 重点 1.能够说明人的性别是由性染色体决定的。 2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因 难点 1.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同是受精卵发育的个体，为什么有的发育成男 分析问题 导入新课 性，有的发育成女性？生男生女到底是怎么回事？ 讲授新课 四、人的性别决定 1.人体细胞中染色体的组成示意图 观察男女体细 引导观察男女染 男性体细胞中的染色体 胞中的染色体 色体找出相同点 女性体细胞中的染色体 找出相同点和 和不同点 (1)常染色体：人的体细胞中有 23 对染色体。 不同点 男性和女性有 22 对染色体是基本相同的，这些染 色体被称为常染色体。按照这 22 对常染色体从大 知道什么是常 介绍常染色体 到小的顺序依次编号，称为 1 号、2 号……22 号染 染色体 色体。 (2)性染色体：图中圆圈内的一对染色体，与性 知道什么是性 介绍性染色体 别决定有关，被称为性染色体。女性体细胞中的一 染色体 对性染色体由两条染色体组成，男性体细胞中的一 对性染色体包含一条 X 染色体和一条 Y 染色体，Y 染色体比 X 染色体小。 性染色体的发现 1902 年，美国细胞学家麦克郎在观察中发现， 男性体细胞中有一对染色体的形态与别的染色体 了解性染色体 拓展介绍性染色 不一样，他把这对染色体称为性染色体 的发现过程 体的发现过程 如图为 X 染色体和 Y 染色体。 1905 年，美国细胞学家威尔逊进一步把男性体 细胞中的那对与众不同的染色体分别称为 X 染色 体和 Y 染色体，而女性体细胞中的同一对染色体是 一样的，都是 X 染色体。 控制性别的基因存在于性染色体上，控制着男 女的性状与性别。 注意 男女的性别是由性染色体决定的，但不要认为 在性染色体上只有决定性别的基因，其上还有许许 多多的决定其他功能的基因。性染色体在体细胞中 是成对存在的，在生殖细胞中是成单存在的。 男女体细胞和生殖细胞染色体的差别