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《大学语文》课程标准 《大学语文》课程标准 开设学期：第1-2学期 总学时：116(8学分) 编制人： 审核人： 一、课程定位 (一)课程性质 《大学语文》是全院公共必修课程之一，它是一门以人文素质教育为核心，融语文教 育的工具性、人文性、审美性与开放性于一体，旨在培养具备综合职业素质和能力的高等 艺术职业人才的一门公共基础课。该课程在我院人才培养和课程体系中，占有重要地位。 它着眼于高等职业教育特点，在教学中对学生的语文知识、能力、职业道德和人文素养集 成培养。 (二)课程作用 1、大学语文是培养学生人文素质的主干课程。通过大学语文学习，增强学生文学知 识、语言修养和审美品格，并进一步升华为高雅志趣和人文情怀；通过大学语文的学习增 强学生的民族自信心、自尊心、自豪感；通过大学语文的学习培养学生的职业道德、合作 意识和敬业精神等职业素养。 2、培养学生职业核心能力，助力学生艺术生涯。大学语文的学习能拓展学生视野， 增强文化底蕴，陶冶艺术情怀，改善并提高艺术专业学生语言文字的表达、交流和沟通能 力。为学生后续发展提供动力支持，为学生适应职业要求提供必要条件。 3、大学语文课程是终身教育的需要。以培养学生口头表达能力、写作能力、阅读理 解能力为根本任务的大学语文是一般专业学科的基础，起到为学生终身教育奠基的作用。 二、课程理念及设计思路 (一)课程理念 以学生发展为根本，以社会需求为导向，注重人文内涵与学生精神成长的结合，注重 语文素养与职业教育的结合。 (二)设计思路 1、 以"活动导向，价值引导、注重应用、提高素养"为基本思路，力求在工具性与人文性 《大学语文》课程标准 的结合中，实现知识、技能、态度三位一体。 2、 以语文应用能力培养和人文素质提高为目标，注重知识和能力、过程和方法、情感 态度和价值观三个维度的课程设计。 3、 突出本课程的职业性、开放性、实践性。结合专业重新组合教学模块，建设共性 教学模块和个性教学模块 4、 突出学生人文精神的培养和职业素养的培养。 三、 课程目标 (一)素质目标 通过引导学生感受、领悟语言文字的巨大魅力，激发学生的想象力与创造力，倡导学 生的独立精神与合作意识，培育和滋养其健全的人格与社会关怀意识以及社会责任感。 (二)知识目标 学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，尤其是了解并继承中华民族 的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和道德情操。掌握一定的文学基本知识，特别是诗 歌、散文、戏剧、小说四种主要文体特点及发展简况。 (三)能力目标 能通畅、准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具 有把握主题、辨析文路，感受形象的能力。掌握一定的文学基础知识，具有分析、评价文 学作品的初步能力。掌握运用汉语言文字的规范，具有较好的口头和书面表达能力。 四、 课程内容 大学语文课程内容划分为共性教学模块和个性教学模块两部分。共性教学模块是现在 高职语文教学的主要内容，包括语文基础知识讲授、经典美文鉴赏、人文素质教育，发挥 了语文的工具性和文化性的作用，提高学生对母语的掌握能力和视野开阔度。 个性教学模块，即面对不同的专业，拓展补充不同的经典文本或艺术作品欣赏；针对 不同专业的学生进行不同的应用能力训练。后者主要针对一些与学生日常生活、艺术活动 和今后工作密切相关的口语交际、应用写作文体进行模拟训练，真正让学生实现“一专多 能"。 表1《大学语文》课程教学内容与建议学时 教学内容 教学目标 课时分配 教学单元 模块 教学内容 《大学语文》课程标准 课程导读 导读 2 第一单元 轴心时代文化 源流 共性 模块 大学(节选) 1.了解作家、作品，积累名句 2.了解各个流派思想，尤其是儒家和 道家思想，从中汲取智慧。 3.引导学生认同中国古代优秀文学传 统，体会其基本精神和丰富内涵，为 形成一定的文化底蕴奠 6 《孟子》(四则) 单元小结 个性 模块 作品欣赏 参考： 《论语》《中庸》 《老子》《庄子》《周 易》《百家讲坛》等 言语实践 参考：课本剧；辩论赛；撰 写名人小传等 第二单元 意象世界诗意 人生 共性 模块 《诗经》二首 1.引导学生通过诵读感受诗歌声 韵之美、格律之美和音乐之美。 2.品味语言，感受和体验作品意境和 意象，逐步提高对作品的赏析能力。 3.创设情境，感受诗人志趣、品格、 非凡追求，得到精神陶冶和审美愉悦。 26 唐诗四首 宋词四首 现当代诗歌二首 外国诗二首 单元小结 个 性模 块 作品欣赏 参考：“汉乐府""古诗十九 首""元曲""朦胧诗"“歌 词""经典咏流传" 言语实践 参考：诗歌朗诵，诗词咏唱， 写诗填词等 应用写作 个性 模块 参考："竞聘词”"个 人总结""颁奖词"等 掌握应用文的基本写作规范。 4 《大学语文》课程标准 期末