做个加法表 教学设计 一年级上册数学北师大版 .docx

《做个加法表》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，能够正确计算20以内数的加法。 2、过程与方法： 探索用数或图形表达简单情境中的变化规律。 3、情感态度与价值观：在观察、交流等学习活动中，学会有序地思考。 教学重难点： 重点：能够熟练计算20以内加法。 难点：通过观察、思考，在加法表中找到规律。 教学过程： 导入： S1：9＋3=12 7＋4=11 2＋9=11 哇，我们学过了这么多加法算式了。 S2：是呀，我们都学完20以内的加法啦，可是这些算式好乱呀！ S3：我们把他整理一下吧！ S2：要怎么整理呀？ S3：哦？让我想想，每个算式都有得数，我们可以把得数相同的放在一起。 S1：我也想到了一种方法，还可以按照加数来分类，比如把9加几的放一起，8加几的放一等 T：嗯，你们俩的方法都不错，9加几的算式都有哪些呢？ S1：9＋0、9＋1、9＋2、9＋3一直到9＋9 2、会用旧知探索新知： T：小朋友们，仔细观察，他是怎样整理的？ S3：第一个加数都是9，第二个加数从小到大这样排队，看着就整洁有序啦。 T：接下来呢？ S2：接下来是8加几的算式。8＋3、8＋4，8+5，8+6，8+7，8+8，8+9，我们也按照刚才的方法将他们排好队吧。 T:小朋友们,接下来我们应该怎样做呢?（暂停一下,和同桌一起说一说吧!） T：按照这样的排队方式，接下来我们依次去找7加几、6加几、5加几、4加几、3加几、2加几。（暂停一下，你能按照这样的方式帮剩下的算式排排队吗） S1\2：哇哦，排好队啦，这样算式就整齐多啦 。 T：小朋友们，观察一下，你还能发现什么？ S3：我是横着观察的，9加2等于11、8加3等于11、7加4也等于11。这一行算式的得数都是11。 S1：我观察的是这一行，他们的得数都是15。 S2：我发现，横着看，每个算式中第一个加数一个比一个少1，第二个加数一个比一个多1。 S1：真的呢，下面的每一行都是这样的。 S3：我们这样整理既按加数排好了队，同时也按得数排好了队 。你们看。 第一行的得数都是11，第二行是12，下面几行的得数依次等于13、14、15、16、17、18。 S2：是啊，这样整理我还发现了，竖着看，第一列算式，第一个加数都是9.另一个加数依次大1，他们的和也是依次大1，其他每列都是这样。 3、创新提升 T：哇哦，你们也太厉害了吧，发现了加法表里的规律。 那这位小朋友做的表格你们看懂了吗？ T：观察表格，你发现了什么？ S2：嗯？ S1：我发现，第一横行是从1-9，第一竖列也是1-9。 S2：第一横行和第一竖列都有一个加号。可是10是什么意思呀？ T：小朋友们，你发现表格中数字的秘密了吗？（暂停一下，思考思考吧） S1：啊，我发现1加9等于10，2加8等于10，3加7等于10。（配合动画数字点亮） S3：是啊是啊，我也发现了。2加5等于7，（配合动画），所以这个格子填7。我会啦我会啦，我知道格子中数字的秘密了 S1： 我们来看这个格子竖着看,这个格子 最上面的数字是6,横着看,最左边是7,6+7=13,这里就是13。哈哈哈 我知道啦！ T：同学们真是爱思考的孩子，让我来考考你，这里应该填什么？ S3：应该填18，竖着看最上面的一个数是9，横着看最左边一个数也是9， 9加9等于18。所以这个格子里是18。 S2：我知道啦，表格中间的这些数字是由它对应最上面的一个数和最左边的一个数相加的和。 4、总结并探索新发现： T：幕面前的同学们，你们也发现了这个秘密吗？暂停一下，把表格填完整吧？ T：哇哦，小朋友们好棒哦，都把表格填完整啦。我们看，竖列中最上面的一个数和横行中最左边一个数相加，和要写在对应的格子里。 小朋友们，你们还有什么新发现，分享给你的小伙伴或爸爸妈妈吧