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《动物儿歌》基于标准的教学设计 教材来源：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（下册）第五单元 教学主题：识字 课 时：第一课时 授课对象：一年级学生 设计者： 郑州市郑东新区商鼎路第一小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （2）基于阅读：诵读儿歌,儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。与他人交流自己的阅读感受。学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。 （3）基于口语交际：有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2.学情分析 基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形。书写习惯正在养成，生字的间架结构和关键笔画需要引导和强调。 基于阅读：学生喜欢阅读的感受，喜欢图文并茂的儿歌形式，但有感情朗读课文的能力还需加强。 基于口语交际：能认真听别人讲话，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 3.教材分析 《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。教材配有生动有趣的彩色图，展现了动物活动美好快乐的画面。用多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。 教学目标 1.正确认读本课“蜻、蜓、迷、藏”等12个字词，会写田字格里“间、迷、造、运、池、欢、网”七个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.激发学生了解小动物的兴趣，30%的小朋友可尝试编写动物儿歌。 评价任务 1.通过图片，借助拼音，运用归类识字和形声字构字识字等方法，认识12个生字，能正确书写7个生字。 2.通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式，正确、流利、有感情地朗读儿歌。 3.通过朗读激发了解儿歌中小动物的生活习性的学习愿望。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 谈话导入 引入新课 谈话引入课文 板书课题，齐读课题。 读准课题 环节二 随文识字 初读儿歌 1.教师呈现文中出现的小动物的图片，边呈现学生边说动物名称。（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛） 观察字形、识记生字“蜻”“蜓”“蚂”“蚁”“蜘”“蛛” （教学目标一） 老师范读、学生观察、自由表达“谁？在哪？做了什么？” 学生说长、老师说短（出示儿歌，个人读） 随文分类识字“网”“间”“池”“欢”并指导书写、展示评价 （教学目标一、二） 3.自由读儿歌、指名读（读通） （教学目标二） 能够正确读出生字的字音、识记字形，能正确书写“间、迷、造”等生字读通儿歌（完成评价任务一、二） 环节三 指导朗读 读出节奏 1.指导范读（读出节奏） 2．师生对读、生生合作读、齐读。 （教学目标二） 能够有感情地朗读儿歌（完成评价任务二） 环节四 拓展延伸 激发兴趣 1.设计《我是小诗人》环节，激发喜爱小动物的好奇心和编写儿歌的兴趣。 （教学目标三） 大胆说出自己的创作。（完成评价任务三） 板书设计： 动物儿歌 迷 欢