湘美版二年级上册第7课条纹乖乖》教学设计.docxVIP

《条纹乖乖》基于标准的教学设计 内容来源：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)二年级上册 课 题：第7课《条纹乖乖》 课 时：第1课时 授课对象：二年级学生 授课教师：蔡艳丽 郑州市郑东新区龙子湖小学 一、目标确定依据 1、课程标准相关要求 （1）目标：运用线条元素，用粗细、方向、色彩等造型技巧，以重复、规律的排列组合方法，选择合适的绘画工具，通过表现人物形态和衣着条纹的线描处理能力，表达审美能力和创造力。 （2）学习活动建议：运用线条的造型元素和组合原理，描绘人物动态、衣着样式、条纹变化、色彩搭配等，表达绘画能力和审美感受。 （3）评价要点：尝试用线条的多种组合方法表现条纹，有意识地运用条纹组合规律和设计元素，展现服装设计表现的规律意识和秩序感。 2、教材分析 本课属于造型·表现学习领域,教材编写巧妙地将线条的样式、排列组合方式和规律融合在一起，借助生活感受和实践创作，体验到真实生活以及艺术作品中，条纹变化所产生的一种韵律、秩序感。 本课时教学活动侧重于用线条组合样式和排列规律的知识进行服装添画，教材用两个版面呈现了线条排列组合样式的丰富性和趣味性，引导学生感受与生活中所见所闻相同之处，从而进行绘画创作。 此前学生已经学过了《三个好伙伴》、《五彩树》、《瓜果飘香》等色彩和形状基础的课程，对本课有一定的知识储备，之后还要学习《点点聚会》、《花格子小牛》、《排排队》等排列组合、人物组合、色彩装饰等课程，所以本课具有承上启下的作用。 3、学情分析 二年级大部分学生已具备了观察、分析、理解、造型、欣赏美术作品的能力，学习本课知识之前，学生已基本掌握色彩和形状知识，但线条的组合样式和排列规律知识点模糊，本课在实践过程中，学生对条纹组合和组织规律的理解不难，但在创作时出现人物服装添画和组织秩序的问题，基于本课以感受条纹知识为主，不要求学生深入研究服装设计专业领域，应把握教学分寸。 二、学习目标 通过观察欣赏、对比分析、游戏等学习活动，知道条纹的多种构成形式，画出多种条纹，识别条纹的组合规律。 通过自主探究、创意联想、教师示范等课堂活动，运用条纹的组织规律和着色技巧，独立完成一幅穿条纹服装的人物形象作品。 通过参与欣赏、分析、练习、创作等一系列活动，感受条纹组合的秩序美和韵律美，形成独特的审美感知能力。 三、评价任务 评价任务 评价要点 针对目标 联系生活经验，说出在生活中见过的条纹样式，能够识别并画出来。 观察仔细、分析准确 目标1 认识条纹的组织方式、规律及色彩搭配，以小组合作的方式创作出条纹服装作品，并添画人物形象。 掌握条纹组合规律和要点，独立完成作品，并符合评价标准。 目标2 能够表述条纹的组合方式和规律，表达创作条纹服装作品的感受，感知条纹的美感。 表述流畅完整 清晰表达真实感受 目标3 四、教学流程 教学环节 教师活动 学生 活动 设计意图 感受条纹美 课前准备：绘画工具、材料 观察 感受 表述 分析 通过引导学生欣赏、感受大自然和生活中的线条美感，初步感知条纹组合的魅力。 活动一：欣赏线条美 看深海鱼视频，初步感受鱼的条纹美。 活动二：观察条纹美 观察自然万物，及衣食住行的方方面面，展示着条纹美，并发现条纹美寓于生活的意义。 总结： 条纹应用变化给我们带来的韵律美和秩序美。揭示课题——条纹乖乖 探索条纹美 活动一：线条的排列 1、观察排列规律的条纹。 2、发现乖乖条纹绘画方法。 观察 练习 通过初步练习，掌握排列线条的基本要点。 活动二：条纹样式组合方式 分析粗、细线条组合，及方向和形状的变化。 对比单色条纹和彩色条纹的差异性。 3、尝试画出一幅条纹乖乖的组合。 对比 分析 实践 对比条纹排列变化的不同和规律，感受色彩变化给条纹带来的丰富性和韵律美。 活动三：游戏：条纹乖乖大创想 1、根据所画条纹组合，联想生活中的物品创作创意。 2、欣赏各类服装及画作，观察设计师与画家在作品中体现的条纹乖乖的创作方法。 观察 选择 联想 欣赏表达 发现条纹美在生活中的体现，明确条纹美赋予生活、艺术创作的意义，增强学生的生活审美感受。 创造条纹美 活动一：创设情境 组织服装秀场，为上台的模特设计奇妙的条纹服装。 观察 实践 评价 将所学条纹排列组合方法运用到服装作品的创作中，积累绘画实践经验。 自评作品，能够表达自己的审美感受。 活动二：教师示范 教师示范创作方法，强调步骤和重难点。 活动三：实践创作 运用所学条纹排列组合方法，为喜欢的小模特设计有条纹组合装饰的服装作品。 活动四：分享评价 根据评价标准，自评作品，与家人朋友一起分享。 评价标准： 服装能够体现条纹排列规律。 条纹的排列及色彩组合有创意。 3、服装作品具有韵律美、和谐美。 拓展线条美 条纹排列现象处处存在，线条的组合丰富多样，对比条纹和格