初中体育课教学反思.docx

初中体育课教学反省 课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真实做 到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素致使缺乏运动细胞的学生较多，在技术要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲讽，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕受到同学的嘲讽，长此以往，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更为突出。那么怎样使这些同学象其他学生同样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。经过教学实践， 我感悟到只需教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。现在可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不只胖个子又高，跑起步来挺费劲的（200米都跑不完），别说跟从队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至受到嘲讽。我所教的初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时老是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启迪下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不漂亮，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不论谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说关于你，重要的是参与、体验体 育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就漂亮了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在以后的活动中我认真寻找该生的闪光点。不久 在练习持久跑时他老是坚持到底，不论和其他同学有多大的差别，始终坚持到底。长此以往，在他的自信、坚强下达成了和其他同样的练习内容。在体育课上，我 实时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声，纷繁向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。 自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很快乐，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每一个人一定要战胜心里的自卑心理，融入到集体的大家庭之中， 不懂不会的主动讨教，频频练习，同时常于同学合作、沟通。总之，“在讲堂上只需主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功”。 一．课的构想： 培养学生自主学练能力是目前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，成立健康第一的指导思想。课以“运动技术”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。在教学的过程中，教师运用现代化的教学手段帮助学生成立印象，直观的体验和感觉，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力。在动作技术形成过程中，采用了尝试，启迪，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的认识，同时根据不同水平，让学生自主选择协助练习，完善技术的不同练习 方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间， 超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学 生在学习中做到会学、会用、会贯通融会。经过热身游戏和素质练习游戏，培养 了学生的优秀的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的崇高思想。 二.教学过程： 准备：在课的开始部分，采用了创新“集体性”游戏，可是改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景 导入的基础上，更易激发学生的参与精神。培养崇高的思想道德。 基本内容：在技巧学习的过程中，应用多中教学手段，采用直观的图片示范、教 师的标准动作示范、甚至多媒体的观看；采用了启迪式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即便点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动，自主创建，自我管理的活动方式， 同时心理也获得了快乐的体验。在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组议论练习的方案，经过比赛，提供了自我表现的时机，启迪学生对体育学习的兴趣，并在此基础上提高学生的反响性和敏捷性。其次，经过一些奔跑和跳跃练习和来提高学生的综合素质。 结束：让学生对小组和个人进行自我评定。这样整堂课在学生的自我评论、 相互评论中结束。 由于体育课多数是在室外进行，组织教学的目的就是要清除各样扰乱，激发学生兴趣，进而达成教学任务。只有合理而周祥地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，进而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育课的重点。在教学过程中，教师、学生、教材三者经过复杂的相互作用，使学生成为一个动向的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来达成一定的教学任务，进而