信息技术教案-信息技术课程教学评价.docVIP

第七章 信息技术课程教学评价 [学习目标] 1、知道信息技术课程教学评价的含义，了解信息技术课程教学评价的重要意义； 2、了解信息技术课程教学评价的原则； 3、了解中小学信息技术课程教学评价的特点及基本要求； 4、掌握学生信息技术课程学习绩效评价的方法，比较各种方法的特点，能够根据具体内容选择合适的评价方法； 5、了解信息技术教师工作绩效评价的指标体系，了解信息技术教师工作绩效的评价方法。 [重点与难点] 重点：信息技术课程教学评价；学生信息技术课程学习绩效评价的方法；信息技术教师工作绩效评价的指标体系。 难点：学生信息技术课程学习绩效评价的方法。 [教学时数] 3学时 [教学方法与手段] 讲授法、讨论法、案例分析、基于资源的合作学习、自主探究学习与多媒体教学相结合 §1 信息技术课程教学评价概述 一、信息技术课程教学评价的重要意义 对任何事物做出评价，其意义不仅仅在于给出价值判断，更重要的应该是促进事物的改进、提高和发展。信息技术课程的教学评价也是如此。信息技术课程评价不仅仅是对教师和学生在信息技术课程教学中的行为做出价值判断，更主要的是通过检查学生信息技术的学习状况，来巩固学生的学习成果，肯定或修正教师的教学方法，最终达到全面促进学生信息素养的提高。 1、评价可以检查学习效果，激励学习动机 在学习过程中，可以通过形成性评价来达到判断学生前期学习目标达成的情况，对学生的学习情况及时反馈，调整和改进学生的学习过程。在学习结束时，可能通过总结性评价来达到检测学生整个学习过程的学习效果，是否达到学期预期的学习日标，并以此来评定教学的有效性。学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。精心设计、运用得当的评价程序可以激发学生的学习动机，从而促进学习目标的达成。 2、评价可以促进学习的保持和迁移，巩固学习成果 信息技术学习是一个连续的过程，任何信息技术学习都是在学生己有信息技术知识、技能和经验构成的认知结构基础上，理解和建构新信息技术的过程。因此，学生已有的信息技术知识、技能和学习经验会对后续的信息技术学习产生影响，而新的信息技术学习过程及学习结果又会对学生原有的知识、经验、技能等产生影响，这种新旧学习之间的相互影响就是学习的迁移。 学生当前的学习能否对后续的学习产生积极的迁移，取决于学生能否在后续的学习中迅速搜索、提取和应用学过的相关知识、技能、策略等。因此，要有效地利用学生已有的知识技能促进后续学习，必须理解学习及其迁移发生的原理，必须在信息技术教学评价中重视对知识的理解以及对各种知识、技能解决问题等层面的评价，以引导学生对知识、原理的理解及实践应用的重视，将评价作为提高学生学习保持效果和迁移效果的工具。 3、评价可以促进学生信息素养的全面养成 信息技术课程的评价在检查学生的学习过程中，巩固了学生的学习成果，增长了学生信息技术方面的知识，发展了学生信息技术能力，最终促进学生信息素养的全面养成。首先，信息技术课程的评价有利于发展学生的信息意识与情感，评价过程也是学生心理的一种潜在表现过程，正确的评价能使学生真实表现当前的心理状况，并且能反映出学生的意识和情感。第二，信息技术课程的评价可以提高学生信息伦理道德的修养，在信息社会里，培养学生良好的伦理道德修养，正确使用信息资源，合理保护自己的劳动成果，是任何一个学生在基础阶段都应具有的修养。第三，信息技术课程的评价可以促使学生信息科学常识的积累，信息技术课程的评价一方面可以把学生所学的理论知识运用于实践，使理论与实践相结合，加强学生对原理性的知识的理解；另一方面使学生对所学知识的细节有更深刻的认识，使所学的知识更加清晰明了。通过对信息技术知识的评价，可以促使学生了解信息技术发展的趋势，使学生从更深的层次上去认识信息技术的发展，从而把握它的发展动态，促进学生信息能力的发展。 4、评价可以促进教学反思 教师在了解学生的学习和发展状况的同时，也要利用评价，反思并改善自己的教学过程，发挥评价与教学的相互促进作用。充分利用和分析学生的表现，确定学生在多大程度达到了教学目标，反思教学方法和教学材料的选择是否恰当，学生学习活动序列的组织是否合理等，并提出改进措施，进一步提高教学效果。 二、信息技术课程教学评价的原则 我们希望能通过教学评价的实施来激发学生学习信息技术的兴趣，提高教师的教学水平，提高学生的信息素养。信息技术课程的教学评价应遵循以下原则： 1、强调评价对教学的激励和诊断作用 信息技术课程中的评价，要强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能。在信息技术教学过程中，应通过灵活多样的评价方式激励和引导学生学习，促进学生信息素养的全面发展。教师应注意观察学生实际的技术操作过程及活动过程，分析学生的典型信息技术作品，全面考察学生信息技术