初探PBL模式下五育融合的“课程综合化”习作教学实施策略——以部编人教版小学语文三年级下册“我做了一项小实验”为例.pdf

初探PBL模式下五育融合的 “课程综合化” 习作教学实施策略 ——以部编人教版小学语文三年级下册 “我做了一项小实验”为例 摘  要：作文教学的本质，就是要让学生用文字真实而自 学生在情景体验中实践，探索 “五育”融合的 “课程综合化” 由地表达情感或思考，以及收获和感受的一种形式，学生若能 的习作教学实施策略。 经过亲身经历，能够把自己的思想观念、意识形态和生活体验 三、教材解析 贯穿于写作的整个过程中，这样的习作，更能体现深刻的真情 部编人教版三年级下册语文 《习作• 我做了一项小实验》， 实感。情景体验对习作的重要性，不言而喻。那么在语文的习 要求学生写曾经做过一项小实验，旨在培养学生留心观察的习 作教学中，怎样融合 “五育”，实施 “课程综合化”的教学？ 惯和有序表达的能力。“观察事物的变化，把实验过程写清楚” 本文以部编人教版小学语文三年级下册 “我做了一项小实验” 是本次习作的要求。其中教材共分为四个部分： 的习作教学为例，初探PBL模式下的小学语文习作课堂教学中 第一部分：明确了本次习作的内容，即向大家介绍一项小 “五育”融合的 “课程综合化”的实施策略。 实验。 关键词：小学习作教学：PBL模式；五育融合；课程综合化 第二部分：借助图表帮助学生回忆实验情景。教材设计了 一、教育方针 一张用作记录实验的图表，包括 “实验名称” “实验准备” “实 2019 年7 月，教育部出台 《关于深化教育教学改革全面提 验过程”“实验结果”，让学生借助这张图表梳理实验的关键要素， 高义务教育质量的意见》 （以下简称 《意见》）。《意见》指出， 同时，也提示了本次习作需要写的内容。 要强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量，优化教学方 第三部分：提出了本次习作的要求。写的时候，要思考如 式。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师 何把实验过程写清楚。教材就此给出了两个提示：一是可以用 课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系， 上表示先后顺序的词语，把实验过程写清楚；二是可以写自己 引导学生主动思考、积极提问、自主探究。融合运用传统与现 做实验时的心情和有趣的发现。 代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学， 第四部分：对写后的评改提出了具体的建议。写完后，与 开展研究型、项目化、合作式学习。精准分析学情，重视差异 同学进行相互评价，并进行修改。教材提示了两方面的评价要求， 化教学和个别化指导。各地要定期开展聚焦课堂教学质量的主 一是实验过程是否介绍清楚了；二是词语运用是否合适。 题活动，注重培育、遴选和推广优秀教学模式、教学案例。 实验记录是本次习作的一个关键因素，因此，学生是否做 二、模式观念 过实验，对所做的实验是否还清晰地记得