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传统文化与语文教学有机融合方法研究 摘  要：小学语文是培养学生语言文化，奠定基础的一门 为生动形象。教师带领学生分析古诗特点，掌握古诗中所蕴含 学科，近些年来，随着社会对传统文化的关注度不断提升，学 的古代文化，深入挖掘写景诗中的内涵，并学会古诗中常用的 校也开始重视对学生的传统文化教学，巧妙的渗透传统文化， 几种表达手法，提高学生对传统文化的理解能力。 构建高效的语文课堂。随着教育领域的不断改革，对学生全面 二、在阅读教学中开展国学经典诵读 发展的期望也越来越高。教师可以将传统文化和语文教学进行 在阅读教学中，教师需要选择适合小学生阅读的国学经典 有机的融合，学生能够充分理解传统文化的内涵，并将其和语 内容，加入到阅读活动中，成立专门的兴趣小组，并针对阅读 文知识相联系，认识到传统文化的具体应用，肩负起传承传统 内容开展主题交流活动，学生主动参与到其中，通过阅读引发 文化的重任。 学生思考，能够在交流中产生新的想法，深入理解传统文化， 关键词：传统文化；小学语文；融合教学 感受国学经典的魅力。例如在阅读课堂中，教师可以选择《诗经》 语文教师在教学中结合传统文化，挖掘传统文化的英雄人 《千字文》《论语》等相关的国学经典引导学生开展课外阅读。 物、历史名著、神话故事、经典古诗文等，将其中的经典内容 上半节课进行自由阅读，阅读的过程中引导学生感受国学经典 在语文教学中进行渗透，引导学生学习传统文化中的精神和内 中的句式结构、文章特点等，并标记出一些晦涩难懂的知识点。 涵，丰富学生的语文文化内涵。因此教师应当提高对传统文化 下半节课的时间可以成立阅读兴趣小组，针对阅读内容进行沟 渗透的重视程度，进行语文教学和传统文化的融合教学，通过 通讨论，引导学生搜集相关的资料，弥补自己对传统文化的缺 国学经典、教材内容、传统节日、背景资料等渗透传统文化， 失。通过长时间的阅读积累，学生拥有了一定的传统文化基础， 融入日常的教学活动中，为学生带来全新的体验。 并且充分认识到传统文化的由来、组成以及重要性，在今后的 一、挖掘教材内容中的传统文化 学习中，能够积极配合教师开展传统文化的学习活动，在阅读 语文教材内容中包含了众多传统文化，教师在进行融合教 中能够挖掘文章中的传统文化，不断地丰富自身的知识积累， 学时，可以深入挖掘教材内容，根据其特点选择恰当的传统文 逐步提高学生的理解能力。 化知识进行渗透。教师可以从文章内容、文字运用等多种角度 三、渗透和传统文化相关的背景资料 出发，渗透传统文化，构建高效的课堂。例如在学习 《登鹳雀 背景资料的渗透有助于帮助学生理解文章内容，高效吸收 楼》《望庐山瀑布》古诗两首时，教师可以带领学生分析古诗， 语文知识，做好文章的分析阅读工作，提高学习效率。教师可 认识到古诗在中国传统文化中的地位。 《登鹳雀楼》中诗人用 以根据文章内容选择和传统文化相关的背景资料，便于学生理 所见之景表达了自己的胸襟抱负，诗人所用语言朴实简洁，但 解学习内容，认识到传统文