高中思想政治统编版选择性必修1 当代国际政治与经济(2019)_《孙权劝学》教学设计 公开课教案课件.doc

PAGE PAGE 2 《孙权劝学》教学设计 课题：《孙权劝学》 备课教师：叶仁飞 上课：叶仁飞 课型：新授课 课时：1 教学方法：朗读法、讲解法 教学目标 ◆知识与技能 ◆过程与方法 ◆情感态度价值观 ◆学科核心素养 1.学习一些文言词语的用法，领会文章内容，品味文章中传神的人物对话。 2.体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。 3. 懂得“开卷有益”的道理，理解刻苦治学对自己的成长重大意义；敦促学生养成读书的良好习惯。 重点 1．学习一些文言实词和虚词的用法。 3．理解文章的内容和主旨，品味文章中人物对话，研讨人物的性格特征。 难点 体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。 教 学 过 程 附记 学情分析 ◆课前任务 学生尚未系统地接收文言文学习，尤其是文言文知识欠缺。 朗读文章，疏通文意 建议 导入时《伤仲永》最好不用，因为这是老教材里的课文。 学生自己収集资料后，我们在备课时再一次明确总结一下 编一个小课本剧，请三个学生模仿吕蒙、孙权、鲁肃，通过表演的形式再现课文中的小 故事，表现人物说话的语气。 朗读时配以音乐，在舒缓的音乐中朗读，增加朗读的效果。 自主探究 ◆导入启趣 ◆关键问题 ◆案例引用 ◆情景创设 ◆活动设计 ◆课堂拓展 ◆知识结构 一、导入新课 大家还记得唐宋八大家之一王安石的《伤仲永》一文写的是什么故事吗？写方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”，试想一下，如果他长大后再勤奋学习，那么他会有所成吗？今天，我们学习北宋的另一位政治家王安石的政敌司马光编纂的《资治通鉴》中的一篇有关古人年长始学，学有所成的文章，它就是《孙权劝学》。 二、简介作者以及《资治通鉴》 请学生介绍自己搜集的资料。（或参考课后注解1） 三、读译课文，理解文意，研讨品味 一读，读准字音和停顿（重点词句见学案） 1 、请学生试读课文（提醒其他同学注意听清字音和停顿） 2、 纠正易错的字音和停顿 3、 全班齐读。 二读，结合注释，疏通文意 1、根据课文下面的注释，小组合作学习，讨论解决除课后注释外的重点词句或疑难字词（含学案中要求注释的字词） 2、各小组派代表发言，全班互助解决。 3、请同学翻译课文。 （文中两个成语的含义是： 吴下阿蒙：三国时名将吕蒙，特指不好读书的吕蒙，泛指人学识短浅。 刮目相待：改变旧看法，用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。） 三读 精读课文，品味对话，分析性格 1、思考：孙权是如何劝学呢？请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，并试着读一读，应该用怎样的语气语调来读？ a“卿今涂掌事，不可不学!”： 双重否定，语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。（语重心长，谆谆告诫。） b“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、不悦之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对的关心、爱护。 c“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。） 2、从这些语句中可以看出：孙权是一个怎样的人？ 关爱部下、好学、善劝（先一语破的，指出学的必要性，继而现身说法，指出学的可能性，使吕蒙无可推辞） 3、课堂熟读“劝学”部分内容直至背诵。 4、思考：应该用怎样的语气语调来读劝学的结果？品味鲁肃与吕蒙两人的对话。 ①“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，鲁肃情不自禁的发出赞叹，侧面表现吕蒙的才略的惊人长进。 ②“大兄何见事之晚乎！”吕蒙为自己才略深感自豪，颇为自得的神态，当之无愧的坦然态度。（自豪、自得） 5、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 鲁肃主动与吕蒙结交，是因为为吕蒙的才略所折服而愿与之深交的，表明鲁肃爱才、敬才；进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 6、从这些语句及行动中可以看出：鲁肃是一个怎样的人？（爱才、敬才） 7、那么吕蒙听从劝告就学，从“吴下阿蒙”到“刮目相看”，可以看出他是一个怎样的人？ （能听取意见、好学） 8、孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗? （明确：孙权的话是认真相劝，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中，二者的情调是不同的。） 小组同学间分角色表情朗读劝学结果。 9、学了这篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学，对你有什么启示? 开卷有益（或要虚心接受正确意见，刻苦学习） 四、拓展延伸 古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，谁能说一些有关读书的名言警句吗？ 读书破万卷，下笔如有神 书是人类进步的阶梯 书读百遍其意自现 书到用时方恨少 穷者因书而富，富者因书而贵！ 学而时习之，不亦说