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语文S版六年级下册《理想的风筝》语文教案
语文S版六年级下册《志向的风筝》语文教案教学目标:
正确流利的朗读课文,随文学习生字“筝”“翩”,了解课文的内容。
学习“放飞风筝”这一特写镜头,感悟刘老师主动向上、乐观开朗的人生看法和师生之间的深厚情意。
理解重点语句,揣摩文章的表达效果,学习作者是怎样表达文章思想感情的。
教学重点:
抓住文本特点,通过放飞风筝这一特写镜头的学习,感悟体会刘老师主动向上、乐观开朗的人生看法和师生之间的深厚情意。
教学难点:
揣摩文章的表达效果,学习“体会文章表达思想感情”的方法。
教学打算:
学生:熟读课文,自学生字词。
老师:自制多媒体课件。
教学过程:
一、干脆导入,板书课题。
今日我们一起来学习26课《志向的风筝》,跟着作者走进他的老师。老师板课题的时候请同学们看课题,因为在题目里面有一个生字。(师板课题)
这个筝字是形声字,竹字头是形,写的时候不要写太大。争是音,写得工工整整(师范写“筝”字到田字格)。
读第六单元的导读——校内创想。
读了单元导语,你发觉这个单元的学习重点是什么?
这个单元一共有4篇课文,每篇文章都有不同的特点。26课是我们这个单元中一篇记人的文章。写人离不开记事。
二、初读文章,理清脉络。
1.请同学自由快速的阅读课文,自己读课文,要求把字音读准,读通。想想刘老师是怎样的一个人。(生自由朗读课文)
初读课文之后,你觉得刘老师是一个怎样的人?
生1:风趣幽默,身残志坚的人。(师板书)
生2:坚毅
生3:爱学生(师板书)
同学们已经知道了刘老师是这样的人。这篇文章相对比较长,这篇文章中回忆了刘老师几件事呢?现在请同学们快速的阅读课文,快速找出哪几件事?在读之前请大家先读一读上面的要求
出示读前要求
(1)小组探讨课文回忆了刘老师的几件事?在文中找出相应的段落;
(2)用小标题概括每件事并写在黑板贴上。
生汇报
生1:讲课幽默
老师讲课幽默这件事情对应的是哪个自然段?同学们想想他找得准不精确。(4段)
刘老师讲课幽默,她讲的是什么内容呢?他仅仅是想讲女娲造人吗?
我们要概括一件事不仅要说清晰,还要语言简练。
生2:激励学生
在第六段,你来说说缘由吧。
生3:讲历史课
生4:放飞风筝7、8、9、10段讲放风筝。
我们就是这样快速的阅读课文,找出里面的事情。但是这四件事情里面作者不是都写那么长的,而是把重点放在了——放风筝上。
三、体会感情,梳理方法。
引言导入,出示默读提示
默读7-10段,四分钟之内默读课文并思索:这件事例表现了刘老师怎样的特点?画出文中的重点词句,并在旁边做出批注。(学生按自学提示自主学习)
我们一起来共享刚才的读书收获。
生1:“有一次,他有意撒手……”(9段后四句)
他为什么要撒手?这么一件简洁的事情对刘老师来说是怎样的一件事?读第四段关于人物外貌的描写,因为他是残疾的。(联系上下文)
看到这样一个人,读到这样的描写,你的心情怎么样?
生:哀痛、哀思
抓住典型事例的重点词句,品词析句,梳理体会文章思想感情的方法。
但是我们的刘老师有意撒手,他想做什么?追风筝对一个健康的人来说是一件很轻松的事,但是对于刘老师又是怎样的?这段话里面你还从哪些词语感受到了刘老师的坚毅?
抓住动作的描写可以让我们知道刘老师的坚毅。抓住语言的描写,表现了这样一个乐观向上,不向命运低头的刘老师。我们写人的时候就要这样。
请同学来读这段话(9段后四句),读出你的理解,读出你的感情。要读出感情,请你仔细的留意老师可见上标出符号的词语。
这段话当中有我们难忘的刘老师,还有许多场景。刚才我们抓住了第九自然段进行品析,还一遍遍的朗读。(板书:品析、朗读)
课题就是文章的眼睛,许多作者都会借助课题来抒发情感。所以我们学习的时候要借助课题。
四、迁移练习,升华情感。
时间过去了三十年,作者回忆起刘老师还会发出这样的呼喊:刘老师,我深深的、深深的惦念您……文章的最终一句话中的省略号,作者省略了什么呢?请你们把省略号里的花写出来吧。
沟通。
五、小结
今日这节课,我们通过单元导语的提示,梳理了课文的主要内容,运用抓住事例品词析句、抓住课题、朗读等方式体会了文章的思想感
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