小学体育韵律活动与舞蹈作业设计.docx

体育与健康单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本信息 体育 四年级 第一学期 人教版 韵律活动与舞蹈 单元 组织方式 √自然单元 □重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 韵律操根本步伐与手型 第十章 课时信息 2 秧歌根本舞步练习 第十章 3 集体舞：秧歌垫步舞 第十章 二、单元分析 〔一〕课标要求 本章内容在《义务教育体育与健康课程标准〔20xx版〕》〔以下简称《课 程标准》〕中属于“水平二运动技能——韵律活动和舞蹈〞工程。教学中， 教师要帮助学生形成以下重要概念和能力。 1.积极参加多种体育活动，乐于参加新的体育活动。 2.根本掌握并运用韵律操的根本步伐和手型，能尝试创编小动作组合。 3.在韵律活动和舞蹈练习中开展学生的灵敏、柔韧、协调等身体素质。 4.培养学生积极乐观的心态，开朗的性格，能与同伴互相配合的集体意识。 〔二〕教材分析 1.教材的内容价值 韵律活动和舞蹈是一种在音乐伴奏下运用各种不同类型的动作进行身 体练习的锻炼方式，融音乐、舞蹈和体操为一体。经常参加此项活动对于 正在生长发育迅速期的生来说，可以形成正确的身体姿态，促进骨骼、 肌肉的生长，培养节奏感和韵律感，对开展协调性和灵敏性都有着积极的 作用。同时对学生的良好的性格和健康心理的形成也有着重要意义。 2.教材的设计思路 韵律活动和舞蹈学习内容主要包含律动组合、舞蹈根本动作、集体舞 和韵律体操等内容。水平二教学内容是在水平一律动组合的基础上，通过 舞蹈根本动作、集体舞等学习，激发学生的学习兴趣，熟练掌握根本技术 动作，并能够运用所掌握的根本动作进行一些小的组合动作的创编，既增 强学生对技术动作的理解和掌握，也能培养学生的创新思考能力，在小组 合作与创编中增强学生的集体意识和合作能力。 3.教材搭配建议 学生在掌握韵律操根本动作和知识之后，鼓励学生采用集体合作的形 式进行小动作组合的创编，通过小组展示激发学生的参与积极性和主动性。 〔三〕学情分析 四年级的学生大脑发育正处于内部结构和功能完善的关键期，生理和 心理特点变化明显，是培养学习能力和习惯的最正确时期，同时，四年级学 生开始从被动学习向主动学习主体转变，如果正确引导 ，他们的综合能力 将得到快速的提高，个性活泼、思维反响敏捷，模仿能力和接受能力强， 并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具 备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任 务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点， 因此，在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。 三、单元学习与作用目标 〔一〕单元学习目标 1.认识目标：通过学习和实践，对韵律活动和舞蹈有一个初步的了解， 吸引学生积极参与，提高学生的兴趣。 2.技能目标：能随音乐节奏完成律动活动的学习，做到动作协调、姿 态优美自然，具有良好的想象力和表现力，敢于在同伴间进行展示。 3.情感目标：对韵律活动和舞蹈感兴趣，乐于反复和创造性地进行练 习，具有良好的同伴合作意识，养成积极乐观的心态和开朗的性格。 〔二〕课时学习目标 课时 课时目标 1.了解韵律操的根本知识，对根本步伐和手型有正确的动作概念。 第一课时 2.掌握韵律操根本步伐和手型，并能合作进行动作组合。 3.通过学习，建立良好的人际关系，培养学生综合运用能力。 1.了解秧歌舞蹈的根本舞步和及根本知识，了解秧歌舞蹈的健身价值。 第二课时 2.掌握秧歌舞蹈的根本舞蹈，并能合作创编动作组合。 3.通过合作练习，培养良好的合作意识和体育品德。 1.了解秧歌舞集体舞蹈组合动作，通过学练提升学生对秧歌舞的认识。 课时 2.提升学生对知识的运用能力，提高学生的竞争意识。 3.通过学练，提高学生的自信心和乐观的心态，提升生活适应能力。 〔三〕单元作业目标 1.通过韵律操根本步伐和手型及秧歌舞根本动作和集体舞的作业练习， 增强学生对韵律活动和舞蹈的兴趣与爱好，能通过自主练习、合作探究中 途径综合运用所学技术动作，促进学生参与活动的积极性和主动性。 2.通过作业练习，开展学生的灵敏、协调和柔韧等身体素质，促进学 生的全面开展。 3.在练习中，形成自信、合作的意识，促进学生养成乐观性格和健康 心理，提升学生的综合素养。 〔四〕课时作业目标 课时 作业目标 作业类型 作业功能 1.通过练习，掌握韵律操的根本步伐和手型 第一课时 2.提升学生的身体协调性和柔韧性，开展学生的身 体素质 3.通过与家长的合作，营造良好的家庭健身气氛 体能类 技能类 1.通过练习，掌握秧歌舞的根本步伐 2.提升动作的熟练程度，开展学生的身体灵敏性、 体能类 第二课时 协调性和速度。 课后复习 技能类 3.通过自主与合作练习，建立和谐的伙伴关系，培 养学生的学习兴趣。