【原创精品】 性质活泼的氧气——制取氧气 教学设计.docVIP

课题名称：第一节性质活泼的氧气 课题2 制取氧气 年级学科 初中化学 教材版本 沪教版 一、教学内容分析 本节课选自沪教版第二章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气课题2氧气的制法，首先本章内容起到承上启下的作用。本节课研究的是人类生活紧密相关的化学物质氧气的制取，是将化学与生活紧密连接，激发学生学习积极性，也起到一定的铺垫作用。 二、教学目标 学习目标： 1.掌握实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验室制取新物质的方法。 2.了解催化剂、催化作用的概念。 3.了解工业上制取氧气的方法与原理。 重点：氧气制法的探究 难点：催化剂概念的理解 三、学习者特征分析 我们的学生学习条件有限，只能是在学校中接触、摸索、探究化学知识，对于新知识掌握来源于课本预习及同学之间的讨论，课前让学生讨论预习，思考制取氧气的方法有哪些，然后带着预习时留下的问题在课堂上来研究解决。 四、教学过程 新课导入（回顾知识氧气的性）→提出问题（引导学生自主学习）→播放高锰酸钾制氧气的视频（引导学生学会归纳总结）→点拨并带学生解决问题→知识练习（加深理解记忆） 五、教学设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 （一）新课导入 【回顾知识】氧气的性质 氧气的化学性质和物理性质 学生快速回顾氧气的性质 回顾旧知 （二） 提出问题，引导学生自主学习 【提出问题】 1、总结实验室制取氧气的方法？ 2、二氧化锰在反应中所起什么作用？ 3、什么是催化剂？ 4、什么是分解反应？ 高锰酸钾制取氧气（自学） 1、为什么试管口略向下倾斜？ 2、实验时，为什么试管口放一团棉花？ 3、实验结束时,如何拆除仪器？ 4、用排空气法收集时，导管要怎样？ 5、排水法收集时，为什么要待有连续均匀的气泡冒出时方可收集气体？ 先引导学生阅读课本第34-37页内容， 后播放高锰酸钾制氧气的视频，让学生带着问题和反应过程中的原理、装置、步骤和注意事项观看视频。 认真思考问题，提出质疑 带着问题，认真阅读课文 仔细观看视频 引导学生自学，提高学生自学能力 （三）点拨并带学生解决问题 【回答问题】 带领学生回顾实验原理、装置、步骤 让学生先自己回答问题，再给出正确答案，让学生正确理解和记忆。 【点拨】 步骤：组—查—装—定—点—收—离—熄(组，茶庄定点收利息) （1）组----现组装好仪器 （2）查----检查装置的气密性 （3）装----装药品 （4）定----把试管固定到铁架台上 （5）点----点燃酒精灯加热(先预热，注意：一律先让试管均匀受热，否则会因冷热不均炸裂试管) （6）收----收集气体（可以使用排水法、向上排空法） （7）离----把导气管从水槽中取出 （8）熄----熄灭酒精灯 1．总结实验室制取氧气的方法？ 加热 加热 二氧化锰高锰酸钾 二氧化锰+锰酸钾+氧气 二氧化锰 二氧化锰加热过氧化氢 水+氧气 二氧化锰 加热 氯酸钾 氯化钾+氧气 2．催化剂定义：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率（既能提高也能降低），而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生改变的物质叫催化剂。 3．分解反应：是由一种物质生成两种或两种以上其它的物质的反应 【巩固练习】 1、下列反应中，既不是化合反应，又不是分解反应的是（ D ） A.红磷+氧气— 五氧化二磷 B.过氧化氢—水+氧气 C.氢气+氧气 —水 D.乙炔+氧气 — 二氧化碳+水 学生依据课本和视频思考问题，实验原理、实验操作过程、实验要求、注意事项。 引导学生回答实验室装配仪器的一般顺序和步骤 回答问题 准确理解催化剂的概念 依据自学知识，积极参与尝试练习，加深对所学知识的记忆。 提高学生归纳总结能力 （四）知识练习 【快速练习】如何用高锰酸钾制取氧气 制取氧气的实验装置、步骤和注意事项 （1）用酒精灯焰加热（填内或外），为 。 （2）加热时，试管口略向 倾斜，原因 。 （3）用高锰酸钾制取氧气时，试管口放一团棉花的目的是 。 （4）如何检验气体已经收集满了？ 【注意事项】 1.试管口要略向下倾斜 。 （防止冷凝成的水珠倒流回试管底部，导致试管破裂） 2.试管口要塞一团棉花。 （防止高锰酸钾进入导管） 3.实验结束时，应先移导管后移酒精灯。 （防止水槽