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《金属的防护和回收》教学设计 PAGE 4 《金属的防护和回收》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．复习和巩固工业上冶炼生铁和钢的原理和方法。 2．探究铁生锈的原因和防止铁生锈的办法。 3．了解废金属的回收利用的意义。 （二）过程和方法 ? ? 过程：情景剧引入课题，并复习上节课知识→探究铁生锈的原因→防止铁生锈的办法→废金属的回收利用意义→课堂小结→随堂练习 方法：情景剧，实验探究，图片，多媒体 （三）情感态度与价值观 1.认识到金属生锈给国家带来的损失。 2.学生明白学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。 3.锻炼探究实验能力，学生得到善于观察、细心观察的能力培养。 二、教学重点及难点 重点：铁生锈的原因及防止铁生锈的办法。 难点：铁生锈的原因。 三、教学过程 （一）引入新课并复习：表演情景剧。 （旁白）一个阳光明媚的下午，两个好朋友小铁钉和小铝片一同到公园去玩耍，正玩的开心，突然下起了大雨，他们没有带雨伞，都淋到了雨，，， （旁白）几天之后，小铁钉手上起了红棕色的小点点，小铝片没有。作为好朋友，小铝片陪小铁钉去看医生，，， 医生问：小铁钉，你怎么了？ 小铁钉说：我前几天淋雨了，多几天后，手就起了红棕色的小点点。 医生问：其他部位有也这样吗？ 小铁钉说：没有淋雨的部位没有 医生看仔细看了看小铁钉的手、耳朵、脸，皱起了眉头，，， 一旁的小铝片插话说：医生，我也淋雨了，我怎么一点事都没有呢？ 医生说：你有免疫力啊。 （旁白）面向同学问：大家说小铝片的免疫力是什么啊？ 大家一起回答，，，，，，（致密而坚固的氧化物保护膜） （动作）小铝片转身和氧气转身组合成Al2O3展示给大家看。 小铁钉说：那我呢？ 医生说：你的小红点主要是，，， （动作）小铁钉转身和氧气转身组合成Fe2O3展示给大家看。 （旁白）：（面对大家）小铁钉为什么会生病，Fe2O3为什么没有保护她呢，接下来，我们做一次医生，一起来研究会诊一下吧，，，，，， （二）探究铁钉生锈的条件。 1.展示：铁生锈的图片（（男女生代表分别展示） 参照第书本127页活动与探究所述的实验方法探究铁钉的锈蚀条件。将观察到的现象记录在表格中，归纳使铁钉发生锈蚀的主要因素。 少量氯化钠溶液浸过稀硫酸少量蒸馏水注满冷却的 少量氯化钠溶液 浸过稀硫酸 少量蒸馏水 注满冷却的沸水 加入少量干燥剂 棉花 少量氯化钠溶液 试管 ① ② ③ ④ ⑤ 立即观察 1天后 3天后 1周后 两周后 2.交流：学生结合自己的实验和图片，交流铁生锈的原因。 问题：1.铁生锈的条件是什么？ 2.铁锈的颜色是？其主要成分是？它是纯净物吗？ ? ? 3.氧化铁能像铝壶表面的氧化铝膜一样阻止铁继续生锈吗？ （三）[讲述]：那么，同学们想想日常生活中，我们是如何来防止铁生锈的呢？ 1.学生交流后回答。 2.展示：防止金属生锈的办法。 （四）讲述：一旦金属生锈了，也不能乱扔。要对废金属进行回收利用，原因是废金属会对人类的环境造成极大的污染。 1.展示：废金属的回收利用视频。 2.总结废弃金属回收利用的意义。 四、课堂总结：? 1．铁生锈实质：铁与空气中的氧气、水接触，发生了复杂的化学反应——缓慢氧化。 2．铁锈是一种疏松多孔的物质，成分复杂，其主要成分为氧化铁。水分和氧气能够穿过铁锈的空隙，所以铁锈对铁起不到保护作用。如果不加以保护，铁甚至被完全锈蚀。 3．防护的方法和措施： （1）保持铁制品表面的洁净和干燥 （2）在钢铁表面覆盖保护层 （3）改变内部结构：如加入铬、镍制成不锈钢等。 4.废金属的回收利用： （1）可减少对环境的污染 （2）可节约金属资源 （3）可节约能源 五、随堂检测题 〖基础知识〗——我会做 1.在下列条件下，铁最容易生锈的是 A.有氧气存在 B.有水存在 C.在潮湿空气中 D.表面有油污 2.下列有关使用铁器时，下列说法正确的是 A.避免接触干燥的空气 B.能盛放盐酸 C.能盛放硫酸铜溶液 D.避免接触酸性物质 3.切过咸菜的铁质菜刀 方法一：清洗干净并晾干；方法二：洗干净，涂上油漆；方法三：用布擦干后，涂上一层食用油。 同学们想一想，那种方法更适用于菜刀的防锈呢？ 4. 同学们，会骑自行车吗？自行车是怎么保护的呢？ 支架： 支架： 链条： 铁圈：