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基于认知逻辑的“历史重演”教学法?
——以沪教版“化学反应中的质量关系”为例
李文良1 许白恩2 洪永健 3
（1 福建省晋江市紫华中学 福建泉州 362200；2 福建省晋江市教师进修学校 福建泉州 362200；
3 福建省晋江市华侨中学 福建泉州 362200）
摘 要：化学史作为重要的课程资源融入课堂教学，需要兼顾历史发生原理与学生的认知心理发生过程之间的协调，解决化学发展历史与教学情境问题之间的转化，让问题解决的过程中真正促进学生能力的不断提升和认知内容的逐步深化。以化学反应中的质量关系为例，扼要以认知逻辑的严格形式，探讨了基于“历史重演”的化学教学实施。
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