《input输入语句和int函数》优质教案、教学设计.docx

PAGE PAGE # python 教程 input 输入语句和 int 函数 》教学设计 【 教学 背景】 七年级学生从各个不同的小学升入初中，个体间存在巨大的差异。这就要求初中教师在设计课 堂教学时要全面照顾到各个层次的学生，使每个层次的学生都能在现有水平上得到最大程度的提高。 经过个一个学期的学习，学生的基本功有了很大的提高，为这学期程序的学习夯实了基础。 本学期经过前面一节 Python 课程的学习，大部分学生已经了解了编程的意义，掌握了 Python 的基本语句 print 的简单应用，但还有一部分学生对编程的细节要求不是很清楚，所以一旦程序运行 提示出错便不知如何是好，不知道从何处下手修改程序，课堂教学中应充分考虑这一情况。本课是 一堂日常课，准备时间不到两天。 【 教学设计思路 】 本节课我想通过编程设计两个整数加法计算器这一任务，引导学生进行 input”输入语句和int” 函数的研究性学习，让学生了解编程流程，学会研究分析程序语句的格式、功能以及程序的运行结 果，并进行录入习惯训练，提高学生的分析问题的能力；通过对鸡兔同笼问题的讨论研究及编程练 习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 【 教学目标 】 知识与技能目标： 理解 input 、 int 、赋值等术语的含义。 能够运用所学知识编写程序解决实际问题。 过程与方法目标： 学生通过完成不同层次的实践任务，感受编程的流程，理解语句的用法。 学生通过综合运用所学知识解决鸡兔同笼问题，感受编程的乐趣。 情感态度与价值观目标： 通过学习，加深对编程过程的了解，获得编程成功的成就感。 【 教学重点 】 inpu t输入语句”与int函数”格式及用法。 【 教学难点 】 编程流程及基本思维的训练。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、温故旧知，导入新课 教师出示三条 print语句： print( ' Hello world ') print(3.14) print(2*3+7) 提出问题：参照以上三行内容回顾思考上节课所学的 print语句可以输出哪些信息？(字符串、数字、表 达式的值)，引导学生通过书写温习上节知识，调整学生的学习状态，营造课堂气氛 二、情境导入 请同学们思考：我们在使用计算器算数的时候，是不是需要随时输入数据？(是) 如果我们要编程设计一个计算器，就需要在程序中加入输入数据的命令： input()输入语句，今天咱们就 来学习input()输入语句和int()函数。 三、出示学习目标 老师课件展示学习目标，简要介绍本节课的任务 四、实践探究 (一)探求新知 1、学习input输入语句： 老师出示任务“设计程序制作两个整数相加的加法计算器。” 和学生一起分析编程流程： 输入第一个加数赋值给变量 a I 输入第二个加数赋给变量 b I 两个数相加sum=a+b I 输出运算结果sum 编程 要求学生对照学习小助手和流程录入程序代码，并运行程序，观察运行结果。 结果分析 和学生一起分析结果，得出结论 input()语句输入的是字符串。 学习 int() 函数。 指导学生修改程序，并运行观察结果，得出结论 int() 函数可以将非整型数据转化为整数类型。 (二)知识小结，强化记忆。 Input() 语句：输入字符串类型的数据 Int() 函数：将非整数类型的数据转化为整数 + ： 1 、加法运算符 2、字符串连接符 = ：赋值运算符 (三)综合应用 师生一起探究编程解决“鸡兔同笼”问题。 出示小笑话：鸡一屁股坐地上了。阅读小笑话，开心一刻找算法、编程序。 完成任务的学生帮助未完成的同学修改程序。 运行验证程序的准确性。 在轻松的氛围中，运用所学知识，解决实际问题，培养学生学以致用的习惯。运行、验证程序获得成就 感。 五、作业 布置拓展探究性作业，为下一节课做准备。 课件展示作业 、运行鸡兔同笼程序时，我们输入的鸡兔总数和总脚数需要满足什么条件？ 、输入数据不合理时，我们要提醒用户输入错误并终止程序运行，该怎样修改我们的程序？