- 1、本文档共23页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
第三单元 正比例和反比例
教学目标:
理解比例的意义和基本性质,会运用比例的基本性质解比例。
正确理解正比例和反比例的意义,能正确判断成正比例的量和成反比例的量。
初步认识正比例图像,能在有坐标系的方格纸上画出正比例图像。
能运用正、反比例知识解决生活中的简单实际问题,培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
经历探索比例的意义和基本性质、正比例和反比例意义及其应用的学习过程,了解正、反比例知识的形成过程,体会正、反比例知识与生活的联系。
在学习中体会具有正比例关系和反比例关系的两种量之间的联系,感受辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重难点:
重点:正反比例的意义和及其应用。
难点:正比例图像的意义及绘制方法,及看图解决问题。
课时安排:(9课时)
比例……………………………………………………………2课时
正比例…………………………………………………………3课时
反比例…………………………………………………………3课时
整理复习………………………………………………………1课时
第1课时 比例(1)
教学内容
教科书第40~41页例1、例2,课堂活动及练习十一1,2题。
第( 1 )课时
教学目的
1.理解比例的意义,认识比例各部分的名称。
2.让学生经历探讨“两内项之积等于两外项之积”的过程,使之更好理解并掌握比例的基本性质。并能运用比例的意义和比例的基本性质,判断两个比能否组成比例,会组比例。
3.培养学生自主参与的意识、主动探究的精神;培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力,发展学生思维,能够在解决问题的过程中体验到学习数学的愉悦。
教学重点
理解比例的意义和基本性质。
教学难点
应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。
教学准备
扑克、圆规、测量图。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
复习准备
(1)一辆汽车4时行160 km,路程和时间的比是多少?这个比表示什么?
(2)求下面各比的比值,你发现了什么?
3∶1.5 36∶18 4.5∶2.7 10∶6
教师:4.5∶2.7和10∶6的结果是一样的,说明了什么?(这两个比相等。)这两个比你能用等号连接起来吗?
口答
复习引出新知。
合作探究
1.揭示课题——比例的意义和基本性质。板书:比例的意义和基本性质
2.探究比例的意义
出示例1:两组同学同时在操场探讨竹竿长与影子长之间的规律。
教师选几个有代表性的比在黑板上板书。
板书:3∶2=9∶6,6∶2=9∶3……3∶2=9∶6,6∶2=9∶3……
教师:这些都是比例。你能用自己的语言说一说什么是比例吗?
引导学生用自己的语言归纳比例的意义。(板书:比例的意义)
教师:2∶9和3∶6能组成比例吗?你是怎么知道的?
组织并指导学生完成书上第41页的课堂活动。
3.认识比例的各部分
师:在一个比例里,有四个数,这四个数分别叫什么名字?同学们看看书就明白了。
4.教学比例的基本性质
学生初步发现两个内项的积等于两个外项的积后,教师提醒学生:是不是每个比例都有这个规律,多找几个比例试一试,如果把这个比例写成分数形式,它是不是也有这样的规律呢?
师:你能用你自己的语言归纳这个规律吗?
指导学生归纳后,板书:在比例里,两个内项的积等于两个外项的积,并且告诉学生,这就是比例的基本性质。
5.运用比例的基本性质判断两个比是否能组成比例
教师:用比例的基本性质,也可以判断两个比能不能组成比例。
观察表,写出几个有意义的比,并求出比值。
观察所写的比,哪些能用等号连接?把能用等号连接的比用等号连接起来
试着归纳比例的意义
生说出“判断两个比能不能组成比例,要看他们的比值是否相等。”再判断2∶5和80∶200能否组成比例?并说明理由。
看书后汇报。
分别找出3∶2=9∶6和62=93的内项和外项。
任意找一个比例,把它们的内项和外项分别乘起来,看又可以发现什么?
试着归纳比例的基本性质
用比例的基本性质判断一下,0.4∶25能否和1.2∶75组成比例?为什么?
让学生认识什么是比例。
弄清比例各部分的名称。
组织学生探讨比例的基本性质。
让学生明白比例的基本性质在学习中的运用。
巩固练习
1、说一说比和比例有什么区别。
2、在6∶5=30∶25这个比例中,外项是()和(),内项是()和()。根据比例的基本性质可以写成()× ()=()×()。
3、下面的四个数可以组成比例吗?把组成的比例写出来(能组几个就组几个)。2,3,4和6
讨论后汇报
加深结比例的基本性质的理解。
课堂小结
学生总结后教师再进行全课总结。
总结本课所学内容,谈感想说收获
帮助学生记住所学知识。
作业设计
(1)指导学生完成练习十一的第1题。
您可能关注的文档
- 《统计(二)》教案(公开课获奖)北师大版小学数学教学设计.doc
- 《一个数比另一个数多(少)几》导学案 (推荐)2022年人教版一年级数学下册.doc
- 《有趣的平衡》导学案(公开课获奖)人教版小学数学导学案.doc
- 《克和千克》导学案(公开课获奖)人教版小学数学导学案.doc
- 《数据收集整理(二)》导学案(公开课获奖)人教版小学数学导学案.doc
- 《万以内的数的认识》导学案(公开课获奖)人教版小学数学导学案.doc
- 《除法的含义及读写法》导学案(公开课获奖)人教版小学数学导学案.doc
- 《“找次品”问题》导学案 (推荐)2022年人教版五年级数学下册.doc
- 《摆一摆,想一想》导学案 (推荐)2022年人教版一年级数学下册.doc
- 《比多少》导学案 (推荐)2022年人教版一年级数学下册.doc
文档评论(0)